Цели урока: помочь ребятам вывести алгоритм определения типа склонения у имен существительных в косвенных падежах; совершенствовать умение определять тип склонения по совокупности признаков (род, окончание в именительном падеже); развивать интеллектуальные возможности учащихся; совершенствовать речевую деятельность.

Тип урока - урок формирования новых знаний и умений.

Ход урока

I. Постановка целей и задач урока

- Какую тему начали изучать на прошлых уроках?

- Над чем будем работать сегодня?

- Чему еще учимся на уроках русского языка?

- Итак, сегодня на уроке: Будем учиться определять склонение у существительных. Но, у каких существительных, я думаю, вы это сможете назвать сами в течение урока.

- Я прошу вас: не ленитесь думать, рассуждать, отвечать. Помните, любознательных, активных и внимательных на уроке ждет УСПЕХ (слово на карточке)

II. Интеллектуальная разминка

1 этап. Теоретический

"Это верно или нет".

- Склонение это изменение существительных по родам. (Нет.)

- При изменении имен существительных по падежам получаются однокоренные слова. (Нет.)

- Подлежащее в предложении всегда стоит в начальной форме. (Да)

- Винительный падеж является начальной формой имен существительных. (Нет)

- Склонение имен существительных определяется по роду и окончанию в дательном падеже. (Нет.)

- Существительные одного и того же рода не могут относиться к разным склонениям. (Могут.)

2этап. Каллиграфический.

- Слушаем шифр нашей минутки чистописания: первая буква в слове успех. Она имеет согласный, глухой, парный, мягкий звук (успех). Вторая буква это окончание существительного успех во множественном числе (успехи). Третья буква является суффиксом в прилагательном мужского рода, образованном от слова успех (успешный).

- Итак, запишем сочетания букв: ипн, инп, нип, пин.

3 этап. Словарно-орфографический

- Попробуйте назвать новое слово из словаря, с которым мы сегодня познакомимся. Для этого спишите слова, вставляя и объясняя пропущенные орфограммы:

Шу.ка, сн.жок, про.ьба, см.шил, праз.ник, з.бежали.

- Какое слово зашифровано? (БЕСЕДА).

- Как вы понимаете значение этого слова? Беседа - разговор, обмен информацией. Запишите это слово, определите склонение. Как определить склонение?

- Прочитайте пословицы.

В умной беседе быть - ума прикупить.
Жить в соседях - быть в беседах.
Без соли, без хлеба худая беседа.

III. Изучение нового материала

- Найдите пословицу, в которой нет глаголов. Запишем её, определим склонение существительных.

? ? 1 скл.

Без соли, без хлеба худая беседа. (На доске с комментированием)

- Вспомните правило. Какие существительные относятся к 1скл, 2скл, 3скл?

- В каком падеже определяем склонение существительных? А эти существительные в каком падеже стоят?

- Итак, кто уже понял, у каких существительных будем учиться определять склонение?

Тема урока: Определение склонения у существительных в косвенных падежах.

- Как же определить склонение, если существительное стоит в косвенном падеже? Попробуем составить алгоритм.

- Определите склонение:

заяц, у лисы, к медведю, с козой, на лошади, на лошадке, без змеи.

IV. Первичное закрепление

1. Работа с правилом в учебнике.
2. Упражнение 278 с комментированием.
3. Самостоятельный разбор предложений по вариантам.

Стоит морозная погода. Падают на землю красивые снежинки.

- Найдите основу предложения, укажите связь слов в предложении. О чём текст в упражнении? Скоро мы будем писать сочинение "Волшебница-зима".

V. Самостоятельная работа

- Поработаем со словариком "снежных слов".

- Какое задание можно выполнить с данными словами?

- Найдите и выпишите существительные в косвенной форме, определите у них склонение.

После вьюги, метель, от мороза, буран, пороша, на снегу, позёмка, стужа, к снеговику, с лыжником, на холоде (взаимопроверка в парах).

- Кто справился без ошибок? Какие слова, вы можете сами назвать по данной теме? (Снегопад.) Разберем эти слова по составу.

VI. Творческое задание.

- Составить текст - описание "Зима в лесу". Можете использовать слова для справок.

Составление мини-текста.

Проверка.

VII. Итог урока. Рефлексия.