Зачетно-обобщающий урок по теме "Царство растений"
Цели:
- обобщить и закрепить основные знания, умения и навыки учащихся по разделу «Царство растений»;
- способствовать развитию логического мышления учащихся;
- сформировать целостную картину растительного мира.
Материалы и оборудование: комнатные растения, ветки и шишки ели, мох, папоротник, мультимедийная презентация (Приложение 1).
План урока:
- Вводный этап (3 мин)
- Этап закрепления и обобщения знаний (40 мин).
- Работа у доски со схемами (5 мин)
- Работа с понятиями (8 мин)
- Описание натурального объекта (12 мин)
- Мозговой штурм (15 мин)
- Заключительный этап (2 мин)
ХОД УРОКА
1. Вводный этап
Приветствие класса, проверка отсутствующих, объяснение дальнейшей работы, разделение на 4 группы (по 5 человек) ФИ и № группы на столах.
На столах также лежат чистые листы бумаги для работы в группах. В ходе занятия каждой группе необходимо выполнить несколько заданий. В конце урока по итогам работы будут выставлены оценки.
Вступительное слово учителя: Ребята сегодня у нас зачетно-обобщающий урок по разделу «Царство растений» (Приложение 1, слайд 1).
Итак, начнём.
2. Этап закрепления и обобщения знаний
- Перед вами на доске первое задание. Прошу выйти к доске по 1 человеку от группы и закончить схемы. Вам необходимо выполнить задания в течение 5 минут, приступайте.- 5 мин.
- Пока ребята работают около доски, я вам предлагаю ознакомиться со следующим заданием. Вам необходимо дать определения предложенным понятиям и сделать предположение к какой группе растений подходят все эти понятия. Ответ свой необходимо аргументировать. От группы отвечает один человек.
3. Работа с понятиями
- Представители других групп внимательно слушают и если ребята, которые отвечают, допустили ошибки, у вас есть шанс их исправить и заработать дополнительные баллы. Отвечаем по очереди. На подготовку вам 4 минуты. (Приложение 1, слайд 2).
Задание:
Дайте определения понятиям.
Сделайте предположение, какую группу растений характеризуют эти понятия
Ответ аргументируйте.
- Вариант задания для 1 группы:
- Хроматофор
- Слоевище
- Красный чувствительный глазок
- Вариант задания для 2 группы:
- Вайя.
- Спорангий
- Спора
- Вариант задания для 3 группы:
- Симбиоз
- Ризоиды
- Низшие растения
- Вариант задания для 4 группы:
- Кустарник
- Многолетнее растение
- Цветок
После каждого ответа группы, в качестве правильности ответа слайд с растением и названием отдела растений: водоросли, папоротники, лишайники, покрытосеменные (Приложение 1, слайды 3-6)
4. Описание натурального объекта
- Перед вами натуральный объект. Дайте краткую характеристику объекту по предложенной схеме. Время на подготовку - 2 мин. (ветка и шишка ели, герань, папоротник и мох)
схема ответа:
- К какому отделу растений относится предложенный объект?
- К какой группе растений относится это растение, к низшим или высшим? Ответ аргументируйте.
- Какими способами можно размножить это растение?
- Каково значение этого растения в природе и для человека?
Схема ответа на доске в виде слайда. (Приложение 1, слайд 7)
5. Мозговой штурм
- Что такое ботаника? Кто является основоположником ботаники?
- В чем отличие высших и низших растений?
- Докажите, что найти цветок папоротника невозможно?
- Какие группы водорослей вы знаете? Как эти группы водорослей располагаются вглубь водоёма?
- Как использует человек водоросли?
- Докажите, что хламидомонада ведёт себя днём как растение, а ночью как животное?
- Почему папоротники растут во влажных местах, а покрытосеменные растения могут жить и в пустыне?
- Какие жизненные формы покрытосеменных растений вы знаете? Приведите примеры?
- Как в лесу можно определить стороны света?
- В чем отличие в строении иголок и шишек у ели и сосны?
- Почему считается, что прогулка в сосновом бору увеличивает жизнь?
- Почему плауны занесены в Красную книгу РФ? Как использует их человек?
- О чем говорит наличие большого количества растений хвоща на огороде или в саду?
- На какие группы можно разделить мхи? Почему?
- Докажите, что водоросли и лишайники относятся к низшим растениям?
- Как вы думаете, почему ученые считают, что цветковые растения более высокоорганизованны, чем другие отделы растений?
- В чем отличие сосновых и еловых лесов?
- Почему ель называют голосеменным и хвойным растением?
- Как вы думаете, почему лишайники называют «пионерами»?
- В чем отличие однолетних, двулетних и многолетних растений? Приведите примеры?
- Докажите, что банан является травянистым растением?
- Объясните, почему около автотрасс практически не встречаются лишайники?
- Какова роль мхов в природе и для человека?
- Объясните высказывание: «Нет на Земле растений. Нет жизни»?
6. Заключительный этап
Подведение итогов: (Приложение 1, слайд 8)
- Царство растений включает в себя высшие и низшие растения.
- Наиболее высокоразвитыми являются голосеменные и покрытосеменные растения.
- Растения могут размножаться бесполым путем с помощью спор и деления слоевища, а так же половым путем с помощью половых клеток.
- Из растений люди получают топливо, пищу, лекарства, стройматериалы и т.п.
Оценки за урок + объяснение д/з (Приложение 1, слайд 9)
Домашнее задание: принести лупу, проросшие и сухие семена фасоли или гороха (замочить на ночь семена в блюдце или в тарелке), салфетки.
- Всем спасибо! Урок окончен!