Интегрированный урок русского языка и развития речи «Речь состоит из предложений»
«Насильное обучение не может быть твёрдым, но то, что с радостью и весельем входит, крепко западает в души внимающих»
Василий Великий
Цели:
- учить выделять из речи предложения, коррегировать речь;
- развивать умение определять количество предложений в тексте;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: кукла Буратино, слова, написанные на табличках: ЯгодаКакая? Что такое же? Малина вкусное и полезное растет, изображение ягод, кузовок, словарь С.И. Ожегова, карточки-пиктограммы, муляжи ягод.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Чтоб многое успеть,
Чтоб многое узнать,
Скорее урок
Нам нужно начинать.
II. Проверка домашнего задания
Упражнение 7, страница 187.
- Сколько всего предложений в тексте?
- Прочитайте первое, третье, пятое предложения.
III. Подготовка к восприятию нового материала
1. Словарная работа
- Этот добрый и любопытный мальчишка сегодня у нас в гостях (показать куклу Буратино).
- Буратино приготовил загадку. (Дети читают с доски текст загадки, отгадывают):
Подмигнет тебе украдкой
Из травы фонарик сладкий.
- Что это? (Ягода)
- Объясните, как вы её отгадали.
2. Пальчиковая гимнастика «Братцы»
Исходное положение - ладони подняты, пальцы сомкнуты, направленны вверх.
| Засиделись в избушке братцы... | Поднимают руки, ладони выпрямлены, пальцы сомкнуты. |
| Захотел меньшой прогуляться. | Отводят в бок мизинец (строго в плоскости ладони) и задерживают его в этой позиции на две - три секунды. |
| Да скучно ему гулять одному. | Мизинец чуть покачивается, затем возвращается на исходную позицию. |
| Зовет он братца вдвоем прогуляться. | Отводят в бок два прижатых друг к другу пальца - мизинец и безымянный, задерживают на 2-3 секунды. |
| Да скучно им гулять двоим. | Мизинец и безымянный чуть покачиваются, затем возвращаются на исходную позицию. |
| Зовут братца втроем прогуляться. | Отводят в бок мизинец, безымянный и средний пальцы. Задерживают на 2-3 секунды. |
| Грустно старшим сидеть в избе. | Большой и указательный пальцы четыре раза соединяются кончиками. |
| Зовут они братцев домой к себе. | Все пальцы соединяются в щепоть, руки расслабляются. |
Играют двумя руками одновременно.
3. - Запишите отгадку в тетрадь, подчеркните опасные места.
- Давайте придумаем свою загадку.
(На доске поместить опорные вопросы. Дети называют слова, учитель записывает их в два столбика. После этого добавляет между словами, и а не )
КАКАЯ? ЧТО ТАКОЕ ЖЕ?
Сладкая, а не конфета
Спелая, а не груша
Сочная, а не морковь
- Ягода - это небольшой сочный плод кустарников и трав: земляники, черники, малины, смородины и других.
(Учитель во время рассказа демонстрирует изображения ягод.)
Слово образовалось от яг - «щечки». Ягоды названы так потому, что похожи на щечки: по цвету (яркие, румяные, красные), по форме (круглые). Ягода - «похожая на щечки».
Чтобы не зря ходить по ягодным адресам, надо знать время, когда поспевают ягоды. Земляника - в июне, черника, голубика, малина - в июле, брусника - в августе.
4. Составьте предложение про ягоду со словами, расклеенными по классу.
Ребята «ищут слова». На доске появляется предложение
Растетвкуснаяиполезная ягода малина
- Запишите предложение в тетрадь.
- Подчеркните название предметов одной чертой, название действий - двумя чертами, название признаков - волнистой линией.
IV. Изучение нового материала и его первичное закрепление
1. Под диктовку.
- Наша речь состоит из предложений. Давайте запишем одно из них:
Собирай по ягодке - наберешь кузовок.
(Проводится работа с пословицей. Объяснение слова «кузовок» читает ученик по словарю С.И. Ожегов. Учитель показывает кузовок)
Физминутка
Под музыку из к/ф «Приключения Буратино».
Дети хором:
Утром дети в лес пошли,
Ягоды в лесу нашли.
Наклонялись, собирали,
Целый кузовок набрали.
Ученики заполняют кузовок муляжами ягод, собирая их по классу.
2. Работа с учебником
- Пришло время выполнить ещё одно задание, которое приготовил для вас Буратино. Страница учебника 187, упражнение № 16.
V. Задание на дом
Стр. 187 № 8
VI. Подведение итогов урока
Ребята оценивают урок, используя карточки-пиктограммы:
«!» - Я многое узнал, понял.
«?» - Для меня не совсем понятно.
«…» - Я ничего не понял.
Буратино угощает ребят конфетами «ягодка».
Используемая литература:
- Азбука здоровья: профилактика вредных привычек. Воспитательная работа в классах коррекции. 5-9 классы./М.: Глобус, 2007.
- Е.Л. Пчелкина, В.Б. Крячко. Развитие творческого воображения. Методическое пособие для учителей с использованием рабочей тетради № 2 «Я сам - головастый». - СПб. Издательство «Союз писателей», 2004.
- Интегрированные уроки: 4 класс. - М.:ВАКО, 2008.
- Коррекция письма на уроках. 1-4 классы. Вып. 2/авт. сост. Л.В. Зубарева. - Волгоград: Учитель, 2008.
- Начальная школа: работа со словарными словами: 1-4 классы/ Ю.Ю. Пасынок. - М.: Первое сентября, 2005.
- Рузина М.С., Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр, СПб, 2000.
- Русский язык: Учебник для 4 кл. спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида/А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова.- 5-е изд., испр.- М.: Просвещение, 2007.