С введением ЕГЭ совершенно меняется подход к проведению урока информатики. Старые задачи можно и нужно решать по-новому, так как применяемые вычислительные мощности в образовательном сегменте значительно выросли и при грамотном применении языка программирования или другого программного продукта можно как минимум получить альтернативный вариант решения задачи меньшее время. В статье, мне хотелось бы предложить идею урока, где обучающиеся находят решение одной задачи максимально большим количеством способом (возможно работая в группах), и сравнивают эффективность своих решений между собой.

Статья представляет собой конспект урока для смешанного обучения по теме "Процедуры и функции языка Pascal" через призму олимпиадной подготовки. Урок может быть проведен в разных возрастных группах, с разным уровнем начальной подготовки учащихся, формируя для них индивидуальные образовательные траектории, благодаря доступному объяснению материала и ранжированию задач. К уроку прилагается интерактивная презентация с тестом разработанная в среде iSpring Suite.

Статья представляет собой описание структуры разработанной базы данных, которую можно использовать как методическое пособие при изучении данной темы. Предметной областью работы выбран Театр, расположенный непосредственно рядом с учебным заведением. Преимущества такого выбора в том, что структура театра нашего города хорошо известна учителями и учениками. Работа с такой БД, наглядна, интересна и удобна, запросы можно использовать в реальной жизни.

Многие учителя, проводя дополнительные занятия в рамках неурочной деятельности по программированию, сталкиваются с проблемой подбора одновременно полезных и интересных задач, желательно достаточно простых в реализации, т.к. занятия ограничены по времени. В статье представлен разбор наиболее интересных заданий с авторским решением, нацеленных на подготовку обучающихся 9–10-х классов к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады школьников по информатике.

Описано десять новых интерактивных Flash-пособий для проведения логико-математической разминки в начале урока. Мини-пособия актуализируют опорные знания по основным темам информатики и ИКТ. Занимательное начало урока облегчает понимание сложных тем.

В статье идет речь о подготовке учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников по информатике, приводится пример занятия с учащимися 7–8-х классов по подготовке к муниципальному этапу олимпиады. В игровой форме объясняется тема «Динамическое программирование». Даются практические рекомендации по повышению мотивации учащихся к занятиям по программированию.