В статье представлен алгоритм работы с текстом. Предполагается, что текст изложения воспринимается учащимися на слух и работа над ним ведется уже в процессе чтения. В результате в черновиках появляются ключевые слова, формулировки микротем и основной мысли. Во время повторного слушания ученики дополняют абзацы необходимой информацией и преобразуют записи в текст, который потом редактируют.

Цель урока - отработка умения анализировать текст публицистического стиля и составлять текст по заданной типологической структуре. Применяя полученные знания по различным разделам русского языка, учащиеся самостоятельно и последовательно выполняют задания, сформулированные учителем. Работу над текстом завершает сочинение, для написания которого на экране проектора даются речевые клише и определенные для данного стиля грамматические конструкции.

Дидактический материал предназначен для организации самостоятельной работы на уроке и в домашних условиях. К заданиям даны разъяснения, образцы выполнения упражнений, многие из которых имеют "ключ". Материал представлен в виде технологических карт. Приоритетное значение имеют упражнения на закрепление и отработку темы.