Тест состоит из четырех вариантов, быстро проверяет знания учащихся по трем темам. При составлении теста использовались материалы для подготовки к ГИА и учебник А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9-й класс».

В статье предлагается план контрольной работы, содержащейся в сборнике А.В. Громцевой "Контрольные и самостоятельные работы по физике" к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник "Физика. 9 класс", на основании которого составлен демонстрационный вариант и критерии оценивания. В плане работы дается информация о каждом задании: тематическая принадлежность, уровень сложности, тип задания, примерное время выполнения и максимальный балл.

В статье предлагается рабочая программа факультативного курса. Рабочая программа содержит: пояснительную записку, цели, методические особенности изучения курса, формы и виды самостоятельной работы и контроля, требования к уровню подготовки учащихся, примерный тематический учебный план; календарно-тематическое планирование занятий факультатива.

Статья содержит сценарий игры КВН по физике для учеников 8 класса. Основной целью проведения мероприятия является повторение знаний об электрических, магнитных и электромагнитных явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются.

Цель игры: повторение основных положений теории о строении вещества; свойств вещества, находящегося в различных агрегатных состояниях; проведение итогового контроля знаний по теме в игровой форме; формирование творческой активности и положительной мотивации учеников к изучению физики; обучение учащихся коллективным и групповым формам работы, в которых командный результат зависит от личного вклада каждого участника игры.

Анализ методической литературы и личного опыта автора при проведении уроков показывает необходимость обобщения и систематизации материала, связанного с решением задач на дроби. В статье представлены три типа задач на дроби, приведены возможные схемы их решения.

Целью урока является сравнение различных комбинаций элементов (размещений, перестановок, сочетаний), выявление их отличительных признаков, нахождение числа размещений, перестановок, сочетаний по соответствующим формулам в процессе решения простейших комбинаторных задач.

В данной статье выделены знания, которые должны быть усвоены учащимися по данной теме; виды деятельности, адекватные этим знаниям; разработан дидактический материал в виде задач-упражнений для организации многократного выполнения учащимися указанных видов деятельности.