В последнее время десятилетия наблюдается падение интереса молодежи к чтению классической литературы. Учителя-словесники используют психологическую теорию установки для пробуждения интереса у подростков к чтению классики. Взаимодействие внешней и внутренней сторон установки стимулирует процесс чтения, пробуждает интерес у учащихся.

Нам иногда кажется, что положительный герой литературы – непременно хороший человек. Положительный герой – всегда личность. Личность и время, личность и среда, личность и судьба – вот аспекты романа. Невозможность прямого общественного действия развивала не только сознание, но и высшую его форму – самосознание.

Аналитическая статья по теме, не претендующая по словам автора на обстоятельное исследование, но высказывающая авторскую точку зрения, основанную на практическом опыте работы.

Аналитическая статья о драматургии А.Н. Островского как явлении русской культуры.

Понятие о нравственном идеале человека, писателя вводится не только и не столько для того, чтобы квалифицированно судить о творчестве или о произведении, сколько для того, чтобы дать в руки учащимся орудие познания. Понимание главных категорий бытия поможет ученикам в их конкретной жизни больше, чем доверительные беседы на бытовые темы. Помочь учащимся вписаться в мироздание; научить их пользоваться инструментами познания мира и самопознания – главная задача учителя русской словесности.

Урок-лекция по литературе в 11-м классе, посвященный изучению поэмы «Двенадцать» – не случайного явления в поэзии А.Блока. К ней стягиваются все нити его поэзии.

Лирика действительно требует сопереживания - в этом ее сила и в этом же трудность ее чтения. В лирике М.Ю. Лермонтова символ часто выступает как ядро художественной структуры, как характерная примета его поэтики. Вникая в небольшое по объему стихотворение, мы убеждаемся, как много общечеловеческого смысла в нем.