Владимир Клавдиевич Арсеньев − выдающийся путешественник и ученый, внесший большой вклад в изучение Восточной Азии. Научное и литературное наследие В.К. Арсеньева не потеряло своей актуальности; ученые и исследователи многих стран постоянно обращаются к нему, находя ценные данные о природе, истории и этнографии Дальнего Востока.

Цель урока: знакомство учащихся с эстетикой и поэтикой послереволюционного творчества В.Маяковского; подготовить учащихся к осмыслению трагедийного характера мироощущения пота в послереволюционный период творчества.

Методическая разработка урока литературы в 11-м классе по пьесе М. Горького «На дне», построенного в форме дискуссии с целью углубления и расширения знаний особенностей драмы как рода литературы, знакомства с особенностями пьесы.

Задача урока — обучающимся не просто увидеть Петербург Достоевского, хаотическую пестроту, скученность, удушающую тесноту человеческого существования и проникнуться сочувствием к страдающим людям, а привести их к пониманию неразрешимости тех проблем, противоречий и тупиков, в которые попадают герои романа, к пониманию, что эта «неразрешимость» зависит не от воли отдельных людей, а от состояния общества.

Представлена методическая разработка урока литературы "Предостережение Е.Замятина. Роман "Мы". Урок целесообразно проводить в режиме максимально самостоятельного диалога читателя с текстом художественного произведения. Учебный материал разбит по тематическим блокам, что облегчает его понимание и истолкование. Предлагаемый урок предназначен для учащихся 10–11-х классов (в зависимости от программы) и рассчитан на два учебных часа.

Предлагаемый урок предназначен для учащихся 8–9-х классов (в зависимости от программы). В учебном материале задействованы и уже известные детям литературоведческие термины и понятия, и новые "оксюморон" и "ретроспекция", а также ряд понятий культурологического характера. Урок целесообразно проводить в режиме диалога читателя с текстом художественного произведения.