В работе представлены дидактические материалы по географии, отвечающие требованиям ФГОС. Они носят развивающий, проблемный, практико-ориентированный характер, которые могут быть использованы при изучении различных тем курса географии.

«Движение воды в океане» - урок, относящийся к теме «Гидросфера» и рассматриваемый в разделе «Строение Земли. Земные оболочки». Урок снабжен различными методиками проверки изученного материала и освоения нового материала. Используются интегративные связи с различными видами искусства – литературой, музыкой, живописью.

Цель урока: познакомить учащихся с многообразием мира культуры. В завершение урока, работая в группах, учащиеся приходят к выводу, что многообразие видов искусства даёт возможность эстетически осваивать мир во всей его сложности и богатстве. Нет главных и второстепенных искусств, но каждый вид обладает своими слабыми и сильными сторонами в сравнении с другими видами искусств.

Москва – город, в котором мы живем. Знать его историю, этапы развития необходимо для лучшего понимания того, что происходит в нем сейчас. А знать – значит любить. И моя задача, как учителя географии и МХК, а также человека, который любит свой город, подарить учащимся кусочек этой любви к городу и увлеченность им. Любовь к Москве и ее истории мы постараемся рассмотреть через ряд мероприятий, посвященных празднованию Дня Славянской письменности:

Урок курса ОРКСЭ построен в соответствии с ФГОС. Тип урока: комбинированный, интегративный (желательно провести сразу два урока ОРКСЭ и технологию). Цель: создание условий для овладения обучающимися первичного представления о милосердии как важной этической категории. Организация пространства: фронтальная, работа в группах, индивидуальная.

На уроке, посвященном иконографии образа самого почитаемого на Руси святого – Николая Чудотворца, учащиеся знакомятся с иконографическими канонами изображения святого, учатся сравнивать письмо разных временных периодов и «читать» иконы святителя Николая, уточнять смысл понятия икона и иконография.

В основу занятия легло событие 79 года н.э., произошедшее в Италии - извержение вулкана Везувия и предшествующего ему землетрясения (география) и художественные произведения, которые создавались в последующие века, по этому сюжету (мировая художественная культура).

Цель занятия - реконструировать особенности и специфику "Воздушного театра", воссоздать его атмосферу. Для этого мы реконструировали части театра: сцену и амфитеатр, по описанию создавали предполагаемые декорации и анализировали текст (либретто) для дальнейшего создания мизансцены. Урок построен в системно-деятельностном подходе.

На уроке учащимся предлагается познакомиться с культурой первобытного общества в групповых формах деятельности. Цель урока: познакомить учащихся со спецификой текстов культуры первобытного общества в работе с наскальными рисунками, скульптурой и архитектурой.

Каждый учитель уникален по - своему и ему достаточно иметь идею, которую он на свой взгляд, исходя их своего опыта и тех детей, которые к нему приходят на конкретный урок, сможет реализовать. Но каждая идея - это огромная работа по подбору материала теоретического, иллюстративного. В работе представлена подборка материала на тему и некоторые приемы: ассоциативный ряд, кластер, сравнение и многое другое. Что может помочь учителю подготовить урок.

Тема портфолио «Моя семья – СЕМЬ Я». Учащиеся через свой опыт, членов семьи и выдающихся людей рассуждают о сохранении здоровья и его поддержанит.

Разработка урока отражает проблемы малочисленных народов (на примере эвенков), проживающих на территории России. Актуальность темы продиктована сокращением численности малых народов, исчезновением их культуры и самобытности. Для работы над темой был выбран метод проектов, так как он позволяет активно развивать мышление учащихся.

На уроке используются игровые приемы, инсценировка стихотворений о ветре на разных территориях мира, ребусы с названиями местных ветров. Работа учеников-архивариусов позволила получить краткую интересную информацию по изучаемой теме.

Данная статья отражает систематизацию опыта работы учителя географии с комнатными растениями на уроках географии в контексте здоровьеразвивающей педагогике.