Классный час можно проводить со 2-го по 11-й класс. Основное внимание обращено на формирование у детей общечеловеческих ценностей. Цель: опираться на активную позицию ребенка, его самостоятельность; уважать личность ребенка, не унижать его достоинства; стимулировать научное и моральное познание; решать проблему С детьми, а не ЗА детей; развивать у детей потребность во взаимопонимании. Занятие проводится активными методами обучения.

Школьникам с высокими потребностями нужны особые условия. Школа, в которой работает автор статьи, строит свое образовательное пространство, реализуя идею личностно-ориентированного образования.

Очень часто ребятам не хватает эмоционального контакта и понимания, а взрослые порой просто не знают, как побороть все возрастающую детскую жестокость, враждебность. Многого еще не зная и не умея, дети часто нарушают установленные нормы, ведут себя неадекватно. Одним из способов оказания психолого-педагогической помощи ученикам по преодолению агрессивных тенденций в условиях социально одобряемых форм поведения является "Урок милосердия".

Все ли знают, что великий Гёте подарил свое перо великому Пушкину? А в 1833 г. Владимир Иванович Даль, который в то время служил у военного губернатора чиновником по особым поручениям, только собиравший фольклорный материал, вызвался познакомить Александра Сергеевича Пушкина с "пугачевскими достопримечательностями в Оренбурге и Берде". Что и послужило началом к созданию романа Пушкина "Капитанская дочка", завершенного в 1836 г.

Главнейшей задачей учителя при обучении первоклассников – это не делать из детей «маленьких взрослых». Да, малыши считают себя уже настоящими школьниками, но «детсадовские» корни ещё не дают сидеть на уроках, не отвлекаясь. Как заинтересовать маленьких умниц, считающих в пределах тысячи, в то время как большинство с трудом осваивают числа первого десятка?

Урок воспитывает заботливое отношение к зимующим птицам, обогащает внутренний мир ребенка состраданием и милосердием.

Цели урока: повторить упражнения на равновесие; развивать ловкость, внимание, мышление, гибкость, статистическое и динамическое равновесие; прививать любовь к родному городу; формировать знания учащихся о правилах безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями в зале.

При включении в урок отдельных игровых моментов детям требуется время на "вхождение" и "выход" из игры сюжета. В результате много времени на уроке расходуется впустую. Поэтому лучше строить урок на основе единого игрового сюжета, назвав его односюжетным. На таком уроке учитель рассказывает детям сказку, а по ходу сюжета дети выполняют обычную учебную работу.

Психологическая теория, повседневная практика убедительно свидетельствуют о том, что результативность любой человеческой деятельности в значительной мере зависят от тех мотивов, которые побуждают его к активным действиям. Они во многом определяют направленность личности школьника, его успехи и неудачи.