Для означает создания методики работы с устаревшей лексикой и фразеологией с младшими школьниками автор проанализировал существующие методические рекомендации по данному вопросу. Интересными показались варианты работы с незнакомыми словами, предложенные авторами программы по русскому языку и чтению «Начальная школа ХХI века» Р.Н.Бунеев и Е.В.Бунеева.

Проблема развития речи одна из важнейших в начальной школе. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – сегодня явление редкое. А для ребенка хорошая речь – залог успешного обучения и развития. К сожалению, приходится отметить, что многие дети приходят учиться с низким речевым уровнем, не умеют правильно построить предложение, не владеют монологической речью, допускают ошибки в разговоре, связанные с неправильным произношением, а затем и написанием. Зачастую речь их лаконична, суха, лишена образности, яркости. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения учащихся является развитие речевой деятельности.

Цель урока: знакомство с произведением Соколова-Микитова «Листопадничек».