Жизнь диктует нам новые, требования к организации учебного процесса в школе, к умению работать с информацией, поэтому мы используем в своей практике РКМЧП, «Кластер», «Загадка», «Мозговой штурм», «Отсроченная догадка», «Театрализация», «Да – нет», «Интеллектуальная разминка», «Дискуссия», «Перепутанные логические цепочки», «Проблемный вопрос». Все это влияет на активное участие учащихся в образовательном процессе, и тем самым повысить эффективность занятий.

Результаты анкетирования показывают необходимость организации чтения в семье, но родители выделяют нехватку времени, загруженность на работе и дома, неумение организовать семейное чтение. Эффективно решить данную проблему помогает школа. Только совместная деятельность педагога и родителей, активно включающихся в учебно-воспитательный процесс и внеурочную деятельность детей, позволяет осуществлять всестороннее развитие личности младшего школьника. Поэтому в классе организована работа клуба семейного чтения (КСЧ).

Суть проблемного урока можно охватить одной фразой: «творческое усвоение знаний». Словосочетание «творческое усвоение знаний» означает, что на уроке ученик проходит все звенья научного творчества, в результате чего происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. В данной статье показано использование проблемных диалогов на уроках открытия новых знаний в образовательной системе «Школа-2100».