Марианна Сталвековна Бобылева

Место работы:: ГБОУ Гимназия №1515, г.Москва
Должность:: учитель начальных классов

Темы Открытых уроков автора

Образовательная технология "Портфолио" 2014
соавторы: Ефимова Светлана Анатольевна, Осипкина Антонина Александровна

В статье представлено портфолио в начальной школе, отражены основные педагогические задачи, которые помогает решить эта форма работы, описаны этапы, которые позволяют ученику представить окружающим свои индивидуальные достижения, личностные интересы и увлечения, поделиться своими планами на будущее. В презентации к статье представлены возможные разделы, которые могут быть включены в «Портфолио достижений» ученика начальной школы.
Конспект урока по курсу ОРКСЭ "Добро и зло". 4-й класс 2013
соавторы: Ефимова Светлана Анатольевна, Осипкина Антонина Александровна

Данный урок составлен к курсу ОРКСЭ для учащихся 4-х классов. Цель урока: дальнейшее развитие представлений учащихся о добре и зле как основных этических понятиях. В процессе урока дети совершенствуют навыки коммуникации, работая в парах и группах. В урок включены произведения устного народного творчества: пословицы и поговорки, притчи. Материал данного урока можно использовать для проведения классного часа в 3–4-х классах.
Обучение написанию изложения во 2-м классе 2010
соавтор: Осипкина Антонина Александровна

В статье предлагается ряд заданий, способствующих развитию у учащихся навыка написания изложений. Анализируя содержание текста, школьники учатся выделять главное и второстепенное, доказательства и выводы, делить текст на смысловые отрезки и устанавливать между ними связь, составлять план.
Использование учебно-речевой ситуации на уроках русского языка в начальной школе 2010
соавтор: Ефимова Светлана Анатольевна

Учебные-речевые ситуации – это специальные условия и отношения, которые вынуждают учащихся говорить. Для такой ситуации характерны следующие компоненты: постановка задачи, введение материала дедуктивным или индуктивным путём, анализ специально подобранных примеров. Применение учебно-речевых ситуаций на уроке побуждает учащихся к созданию самостоятельного высказывания, близкого к тому, которое существует в действительности, когда удовлетворяется потребность в коммуникации.