Елена Ивановна Устинова Место работы: ГБОУ "Гимназия №1562 им.А. Боровика", г.Москва Должность: учитель начальных классов

Темы Открытых уроков автора

• «Клуб веселых наук» по русскому языку. «Обобщение правил орфографии». 3-й класс 2015

  Цель урока: обобщение знаний учащихся о правилах правописания русского языка, употребление фразеологических оборотов; расширение познавательного интереса в области лингвистики, развитие навыков общения со сверстниками. Занятие может быть проведено как обобщающий урок русского языка, урок-игра в параллельных классах.

• Учимся писать слова с двумя корнями 2015

  Учащиеся учатся правильно писать сложные слова с соединительными гласными «о» и «е». Показывается взаимосвязь между разделами русского языка. Используются такие приемы, как «Дерево предсказаний» (технология критического мышления), проблемная ситуация, лестница самоконтроля.

• Интегрированный урок литературного чтения и информационных технологий по теме "Произведения о природе. С.Я. Маршак "Декабрь". Ось симметрии. Графический редактор Лого". 2-й класс 2014

  Урок формирует следующие УУД: расширение круга детского чтения произведениями о родной природе; формирование читательских умений в разных видах деятельности; обогащение речи учащихся за счет выразительных средств языка; формирование представления об осевой симметрии и умения видеть явление симметрии; умения планировать, контролировать и оценивать свои и чужие учебные действия, использование речевых и информационных средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Интегрированный урок русского языка, окружающего мира и информационных технологий. 3-й класс. Тема: "Имя существительное. Обобщение. Несклоняемые слова" 2012

  Урок направлен на формирование следующих УУД: обобщение и систематизация знаний об имени существительном и его признаках: род, склонение, число, падеж, синтаксическая роль в предложении; знакомство с несклоняемыми именами существительными; знакомство и применение команды «Копировать текстовое окно».

• Урок обучения грамоте в 1-м классе. Урок-путешествие "Знакомство с согласным звуком [ц] и согласной буквой Ц 2011

  Урок разработан с учетом тех знаний, умений и навыков, которые приобрели дети в процессе обучения грамоте, и позволяет одновременно работать как со слабыми, так и с сильными детьми, учитывая психологические особенности каждого ребенка в процессе общения со сверстниками и развивая навыки взаимодействия в группе.

• Классный час в 1–2-х классах по теме "Путешествие на Луну" 2011

  Классный час-путешествие знакомит учащихся с полетом астронавтов на Луну, с новыми понятиями (зонд, луноход, астероид, гравитация, луномобиль, посадочный модуль, орбита, приводнение, лунная база, солнечные батарейки); развивает интерес к наукам, книгам. На занятии учитель может учесть психологические особенности каждого ребёнка в процессе формирования групп, что поможет развитию навыков взаимодействия в группе.

• Что же такое ЛЕГО конструирование: учёба или игра? 2010

  ЛЕГО-конструирование - это вид творческо-продуктивной деятельности, который решает трудные учебные задачи при помощи увлекательной созидательной игры, в которой не бывает проигравших. Используя ЛЕГО на уроках обучения грамоте, математики, окружающего мира, мы повышаем мотивацию учащихся, их познавательную активность.

• Проект "Москва деревянная в словах и выражениях". 3-й класс 2009

  Так как сегодня не во всех школах есть предмет москвоведение и он интегрируется с окружающим миром, то, выбрав эту тему для проекта, тем самым вы поможете учащимся глубже понять исторический материал. Проект можно использовать в дальнейшем, после его защиты, в другом классе и с другими детьми, на различных уроках.

• Нетрадиционный урок обучения грамоте и занятия по психологии общения в 1-м классе 2009
  соавтор: Кривошей Екатерина Вячеславовна

  Одной из главных целей нетрадиционных уроков авторы считают развитие навыка взаимодействия в группе, так как сама учебная деятельность требует от ребёнка умения общаться со сверстниками. В основу урока положены групповые формы работы, позволяющие учитывать психологические особенности детей в процессе общения, а также их первичные знания, умения и навыки, с которыми они пришли в школу.