Татьяна Александровна Смирнова

Место работы:: МКОУ СОШ №1, п.Пелым, Ивдельский р-н, Свердловская обл.
Должность:: учитель химии, директор

Темы Открытых уроков автора

Интегрированный урок (ИЗО + естествознание) по теме "Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен" 2014
соавтор: Юрьева Инна Анатольевна

Урок направлен на знакомство учащихся с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями. Практическая часть урока делает его необычным: возможность самим создавать краски (пользоваться химической посудой, смешивать, окрашивать "воздушные" краски), рисование "воздушными (объемными)" красками и необычный результат вызывает восхищение детей.
Круглый стол "Особенности организации учебного труда десятиклассника" 2012
соавтор: Ларина Татьяна Александровна

Данное мероприятие позволяет помочь десятиклассникам более выражено сформировать мотивацию к учебной деятельности, изучить проблемы адаптационного периода в десятом классе, а так же выработать рекомендации по устранению причин дезадаптации. При этом главную роль будут играть сами учащиеся.
Строение атома. Изотопы 2010

Урок предназначен для учащихся 8-го класса. Цель: формирование знаний о строении атома, умений определять величину заряда ядра, число электронов, протонов и нейтронов; систематизация знаний о химическом элементе и Периодической системе химических элементов
"Метод полуреакций, или электронно-ионного баланса" 2009

Разработка урока для старшей профильной школы. Задачи: научить определять возможность протекания ОВР между данными веществами; научить устанавливать продукты реакции с опорой на схемы; раскрыть сущность метода полуреакций; рассмотреть правила и алгоритмы составления уравнений ОВР; научить применять полученные знания для решения конкретных задач.
Соединения щелочных металлов в разных видах придаточных предложений. Научно-лингвистический эксперимент 2008
соавтор: Шрамкова Татьяна Дмитриевна

В целях повышения эффективности уроков и усиления их практической направленности предлагается интегрированная форма работы с выпускниками. Учащиеся наблюдают особенности функционирования родного языка в устной и письменной форме на практике, что ведет к формированию прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков.