Пояснительная записка
Цели Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) в области патриотического воспитания направлены на формирование у обучающихся любви к Родине, уважения к ее истории, культуре и традициям, а также на развитие гражданской позиции и активной жизненной установки. «Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» утверждены Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 года №809.
Патриотическое воспитание включает в себя следующие ключевые аспекты:
- Формирование чувства привязанности к родному краю: воспитание любви к малой родине, понимание ценности природных и культурных богатств региона, осознание своей принадлежности к определенной местности.
- Развитие уважительного отношения к истории и культурным достижениям России: изучение и понимание важнейших событий отечественной истории, знакомство с выдающимися личностями и их вкладом в развитие государства, а также осознание культурного наследия страны.
- Воспитание гражданских качеств: формирование у обучающихся чувства долга перед обществом, готовности защищать интересы Родины, соблюдения законов и традиций, уважения прав и свобод других людей.
- Привитие нравственных ценностей: развитие у детей и молодежи морально-нравственных ориентиров, основанных на традиционных российских ценностях, таких как доброта, честность, справедливость, взаимопомощь и ответственность.
- Подготовка к службе в Вооруженных силах Российской Федерации: воспитание у юношей сознательного отношения к военной службе, подготовка к защите Отечества, формирование физической выносливости и психологической устойчивости.
- Участие в общественной жизни: привлечение обучающихся к участию в социально значимых проектах, волонтерских инициативах, акциях милосердия и благотворительности, способствующих развитию социальной активности и гражданской ответственности.
Таким образом, цели ФГОС в сфере патриотического воспитания ориентированы на всестороннее развитие личности, укрепление связи между поколениями, сохранение национальной идентичности и обеспечение преемственности духовно-нравственных ценностей российского общества.
Классный час — это одна из форм, широко используемых в воспитательной работе образовательного учреждения, организуемая педагогами для учеников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. Классный час «Символы блокадного Ленинграда» призван способствовать формированию у учащихся глубокого понимания исторического значения подвига ленинградцев и воспитывать в них чувство ответственности за сохранение памяти о прошлом.
Сценарий классного часа
Тема: Символы блокадного Ленинграда.
Целевая аудитория: Обучающиеся 5 класса.
Методическая цель: формирование у учащихся понимания исторической значимости и важности подвига жителей Ленинграда в годы Великой Отечественной войны, воспитание патриотизма и уважения к историческому наследию нашей страны.
Задачи:
- Ознакомить учеников с основными событиями и символами блокады Ленинграда.
- Развивать у учащихся умение анализировать исторические факты и делать выводы.
- Воспитывать чувство гордости за свою страну и уважение к подвигам предков.
- Пробудить интерес к изучению истории родного края.
Ожидаемые результаты:
- Учащиеся получат знания о блокаде Ленинграда и её значении в истории Великой Отечественной войны.
- Разовьются навыки анализа исторических фактов и самостоятельного мышления.
- Сформируется чувство уважения и благодарности к предкам, защищавшим Родину.
- Повысится интерес к изучению истории своего народа и родной страны.
Новизна методической разработки:
- Интерактивность и мультимедийность. Современные технологии позволяют сделать процесс воспитания более интерактивным. На классном часе использованы созданная с помощью искусственного интеллекта мультимедийная презентация с редкими архивными материалами и видеоинтервью очевидцев событий.
- Креативные формы подачи материала. Разработка помогает учащимся попробовать себя в роли жителей блокадного Ленинграда. Это помогает лучше понять события через эмоциональный опыт и повысить мотивацию учащихся.
- Использование междисциплинарного подхода. Тематика блокады Ленинграда затрагивает не только историю, но и литературу, музыку, искусство, психологию. Методическая разработка интегрировала знания из разных областей, чтобы показать многогранность этого исторического периода. Например, изучение дневника Тани Савичевой, анализ произведений искусства того времени и их влияние на общественное сознание.
- Включение элементов проектной деятельности. Учащиеся работают над мини-проектом, связанными с исследованием символов блокадного Ленинграда, а именно со значком «Блокадный светлячок»
- Акцент на личностном восприятии и рефлексии. Важным аспектом является возможность для учащихся выразить свои эмоции и мысли относительно изучаемого материала. Такой подход способствует развитию эмпатии и осознания важности сохранения исторической памяти.
- Привлечение современных технологий для анализа источников. Использование цифровых платформ для анализа исторических документов, карт, фотографий и других материалов позволяет учащимся глубже погрузиться в исследование темы.
- Социализация знаний. Участие в общественных акциях, посвященных Дню снятия блокады Ленинграда, встречи со свидетелями тех событий помогают учащимся осознать значимость изучения этой темы и её связь с современностью. Это формирует у них чувство гражданской ответственности и патриотизма.
Используемые материалы:
- Презентация с фотографиями и документами периода блокады.
- Фрагменты документальных фильмов и хроник.
- Дневник Тани Савичевой.
- Именные хлебные карточки.
- Стихотворения и песни военных лет.
- Учебная литература по истории Великой Отечественной войны.
- Метроном.
- 250 грамм хлеба, кухонные весы.
- Заготовки для создания блокадных светлячков.
Материально-техническое оснащение: компьютер, мультимедийный проектор и экран, презентер.
Форма организации: коллективная.
Форма проведения: беседа, проектная работа.
Ход мероприятия
Вступление
- Здравствуйте, ребята. Нам сегодня предстоит с вами разговор, и я предлагаю вам определить его тему.
Видео с выступлением Губернатора ХМАО-Югра Руслана Николаевича Кухарука
(https://yandex.ru/video/preview/6515583337260361329)
- Тема нашей беседы связана с Годом защитника Отечества и историческим наследием нашей страны. (слайд)
- Что может представлять ценность для нас как историческое наследие?
(Архитектурные сооружения, памятники, предметы быта, праздники и т.д.)
- Как вы думаете, может ли день календаря стать историческим наследием? (слайд) Приведите примеры (9 мая - День Победы, 4 ноября - День единства).
Основная часть
Просмотр видео с окружением Ленинграда https://yandex.ru/video/preview/2921534081702158278
- Сегодняшний день тоже является Днем воинской славы. А вы знаете, в честь какого события он выбран таковым?
(Этот день 1944 года считается датой окончательного освобождения Ленинграда от блокады, которая длилась 872 дня).
- Наряду со взрослыми в блокаде остались и 400 тысяч детей. Многие жители не хотели эвакуироваться, оставлять свои квартиры и дома, не предполагая, что их ожидает впереди. Казалось, жизнь города продолжается: работают заводы, дети ходят в школу… Однако…
- Как вы думаете, что на этом подносе? (Стакан кипятка и хлеб)
- Это завтрак школьника из блокадного Ленинграда. Сколько граммов хлеба полагалось ребенку до 12 лет, можем узнать, взвесив этот небольшой кусок хлеба.
- 125 граммов хлеба - минимальная норма хлеба, выдававшаяся жителям блокадного Ленинграда в самые тяжелые дни. Это символ голода, лишений и борьбы за выживание. Именно столько хлеба получали дети в блокадном Ленинграде.
- На ваших столах карточки. Прочитайте, кому они принадлежали. (Приложение 1)
- Хлебные карточки были именными. Они стали символом блокады города. Получали их ленинградцы раз в месяц по предъявлении паспорта. При утере они обычно не возобновлялись.
Было несколько категорий блокадных карточек: рабочая, с самой высокой пайкой, а также детская (до 12 лет), иждивенческая, отдельно для служащих, для беременных женщин.
(Звучит метроном)
- Ребята, кто знает, как называется этот прибор. Может, где-то вы слышали этот звук? (Ответы детей).
(Метроно́м — прибор (изделие), отмечающий короткие промежутки времени равномерными звуковыми ударами (обычно со звуковой индикацией).
- Радиометроном звучал в эфире во время блокады.
У ленинградского метронома было три ритма:
Медленный — 50 ударов в минуту. Означал отбой или просто отсутствие воздушной тревоги.
Чуть быстрее — возможное начало воздушного налёта бомбардировщиков врага.
Самый быстрый темп — 150 ударов в минуту. Означал воздушный налёт фашистов с артобстрелом дальнобойной артиллерии.
«Тиканье» метронома называли «пульсом Ленинграда». Этот прибор стал символом жизни города под постоянной угрозой.
- На ваших столах лежат маленькие записные книжки. (Приложение 3. Дневник Тани Савичевой). Это дневник девочки, в котором она записывала даты смерти своих близких. Записи стали символом боли и утрат, понесённых ленинградцами и обвинительным документом фашистов на Нюрнбергском трибунале. Послушаем, как бы звучали слова Тани, которая осталась одна в окруженном городе и, несмотря на старания врачей после эвакуации девочки, умерла от необратимых процессов после истощения от голода. (Звучат дневниковые записи Тани Савичевой, созданные с помощью ИИ)
Звучит «Седьмая симфония Шостаковича»
- Какие чувства вы испытали во время прослушивания симфонии? (Ответы ребят).
- Седьмая симфония Дмитрия Шостаковича, известная как «Ленинградская», стала одним из самых мощных музыкальных символов стойкости во время блокады Ленинграда, да и в годы Второй мировой войны. Она была написана композитором в 1941 году, во время блокады Ленинграда, и впервые исполнена в осаждённом городе 9 августа 1942 года.
Исполнение симфонии в блокадном Ленинграде стало актом мужества: музыканты, истощённые голодом, играли на пределе своих сил.
Симфония быстро получила мировое признание и стала символом сопротивления фашизму и торжества человеческого духа.
- Значок с изображением ласточки, который носили жители Ленинграда. Ласточка, несущая в клюве письмо, символизировала надежду на хорошие вести и скорое освобождение. С 18 по 27 января 2025 года по всей России проходит патриотическая акция «Блокадная ласточка», посвящённая 81-й годовщине полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады. (Приложение 4)
Практическая работа
«Блокадные светлячки» — это значки, которые носили жители блокадного Ленинграда. Они были покрыты специальной смесью и излучали свет, помогая передвигаться по городу, погружённому во тьму. В то же время значки не были заметны с воздуха и не могли привлечь внимание вражеской авиации. Светящиеся значки, которые носили жители города, чтобы не сталкиваться в темноте во время затемнения стали символом стойкости и адаптации к условиям блокады. (Приложение 5)
- На ваших столах лежат заготовки для значков. Я предлагаю вам сейчас присоединиться к акции «Блокадные светлячки», сделать значок и носить их на груди, как память о стойкости жителей Ленинграда.
- Все символы, о которых мы с вами сегодня говорили, олицетворяют блокаду Ленинграда, передают её трагизм, героизм и память и помогают передать историческую значимость событий блокады.
- До 2023 года в нашем городе проживала жительница блокадного Ленинграда - Галина Бенке! Послушаем ее напутствие нам.
- Наш разговор подошел к концу. Что для нас является историческим наследием? (Ответы ребят)
- Историческое наследие — это материальные и духовные ценности, созданные в прошлом и имеющие большую культурную и историческую ценность, это событие, личность или творение, оставившее неизгладимый след в истории человечества, это символ своей эпохи, способный поведать нам о жизни и героизме наших предков.
В оставшееся время можно обратиться к экспонатам, рассказывающим о судьбе защитника блокадного Ленинграда Самодурова Ф.А. и его жены Самодуровой П.П. (Приложение 6)
Заключение
Память о блокадном Ленинграде имеет огромное значение для патриотического воспитания подрастающего поколения. Блокада Ленинграда — одно из самых трагических событий Великой Отечественной войны, длившаяся 872 дня с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года. Этот период стал символом мужества, стойкости и самоотверженности ленинградцев, которые, несмотря на тяжелейшие условия, голод, холод и постоянные бомбардировки, продолжали бороться и выживать.
В школе классные часы, посвящённые блокаде Ленинграда, помогают учащимся глубже понять исторические события и осознать значимость победы советского народа над фашизмом. Такие занятия развивают у ребят чувство сопричастности к истории своей страны и гордости за подвиг предков. Через рассказы очевидцев, письма, дневники и фотографии учащиеся могут почувствовать атмосферу тех страшных дней и проникнуться уважением к людям, пережившим блокаду.
Память о блокаде Ленинграда является неотъемлемой частью патриотического воспитания. Она воспитывает в молодом поколении любовь к своему Отечеству, уважение к его истории и культуре. Знание о подвиге ленинградцев вдохновляет на добрые дела, стремление к миру и стабильности, желание сделать свою страну лучше.
Память о блокаде Ленинграда — это не просто исторический факт, а важный элемент духовного и нравственного воспитания молодежи. Она учит нас помнить и чтить подвиг наших предков, стремиться к сохранению мира и гармонии в обществе.
Список источников
- https://yandex.ru/video/preview/6515583337260361329
- https://yandex.ru/video/preview/2921534081702158278 (2.11-3.29 мин)
- https://yandex.ru/video/preview/12060810444692974361
- https://vk.com/wall-63149462_7266
- https://ru.wikipedia.org (Таня Савичева, 7 симфония Шостаковича, блокадный «светлячок»)
- https://www.surwiki.admsurgut.ru
- https://ru.ruwiki.ru (блокадный «светлячок»)