Конспект урока по истории, посвященный годовщине полного снятия блокады Ленинграда в годы Великой Отечественной войны

Этапы урока

Что делает учитель

Что делает ученик

1.Организационный

Разложить материалы на парты

Обучающиеся рассаживаются по группам путем вытаскивания номера группы из конверта:

1–3 гр. Путь героя
4 гр. – Трудящиеся района - фронту
5 гр. – Настоящие патриоты

Приветствие учителя: Добрый день, ребята! Сегодня наш урок будет посвящен 80 годовщине полного снятия блокады Ленинграда.

Рассаживаются, готовятся к уроку.

2. Формулировка темы, цели и задач урока

Чтение стихотворения Елены Ивановой и предложение ребятам выбрать предложение для определения темы урока.
На доске тема урока «ЧУЖОЙ БЕДЫ НЕ БЫВАЕТ»
Титульный слайд

Прослушивание миниатюры, выбирают тему

Показать 2 слайд презентации и обратить внимание обучающихся на слайд.
Учитель: Ребята, на слайд вынесена цитата И.В.Сталина из заголовка нашей местной районной газеты «Борьба» от 16.11.1941 г. ( прочитать слова И.В.Сталина. )

Задать вопрос: «Какое ключевое слово из этой цитаты подходит для постановки цели урока?» (Ответ ЕДИНСТВО)

Находят и говорят слово: ЕДИНСТВО

Ребята, сформулируйте, используя слова-подсказки, цель нашего урока.

НА ДОСКЕ СЛОВА ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ:

СПОСОБЫ
ЕДИНСТВО
НАРОД
ВОЙНА

На доске предложение с пропусками

Выявление …… достижения …… советского ……. В годы ВОв

Цель урока: выявление способов достижения единства советского народа в годы Великой Отечественной войны.

Верно, важными отличительными чертами Советского Союза являлись единство и дружба всех народов, проживавших на его территории. Вопреки ожиданиям профашистской Германии, с первых дней войны люди разных наций и народностей сплотились в борьбе за победу.

Действительно, ВОВ 1941/45 гг занимает значительное место в истории нашей страны, ребята, как и где советский народ проявил себя в эти трудные и страшные годы? (ОТВЕТЫ: воевал на фронте, трудился в тылу)

Для достижения поставленной цели какие задачи нам необходимо решить?

1. Определить ход событий изучаемого исторического периода.
2. Изучить материалы об участниках ВОв.
3. Выяснить, какой вклад внесли вожегодцы в Победу.
4. Сделать вывод, почему не бывает чужой беды.

Слайды с целью урока и задачами.

3. Проблемная ситуация

Слайд Показ памятника воинам, павшим в годы Великой Отечественной войны в центральном парке поселка. Вопрос обучающимся: Ребята, вам знаком этот памятник? Где он находится и чьи имена на нем высечены? (ОТВЕТЫ)

27 января мы отметим памятную дату – 80 годовщину полного снятия блокады Ленинграда. В дни войны Вологда была связующим звеном, через нее шла помощь в Ленинград, а обратно вывозили детей и женщин, раненых и больных защитников Ленинграда. Жители Вологды и Вологодской области спасали этих полумертвых людей теплом души, лаской добрых рук и смертельной надеждой хлеба.
Многих-спасли. Многие-погибли.
Всего выявлено умерших и захороненных в области более 17 тыс чел, 16 чел обрели вечный покой на станции Вожега, в т.ч. и капитан дальнего плавания, исследователь Арктики - АППОЛОНОВ ДМИТРИЙ МИХАЙЛОВИЧ.
Ребята, а вам известно, как и чем жили люди нашего поселка и района в военные годы? (ответы, скорее всего, НЕТ)

Ответы учащихся

4. Историческая канва (2 минуты)

слайд с цифрами
Учитель предлагает погрузиться в историческую канву тех лет, приводя статистические данные по Вожеге и Вожегодскому району:

К началу ВОВ в районе проживало около 59 тыс человек. Территория района – 5,1 тыс кв.км, расселение райцентра п. Вожега – 4,9 тыс чел. В районе имелось 134 колхоза, из числа промышленных предприятий того времени наибольшее значение имели Вожегодский леспромхоз, локомотивное депо и другие п/п железнодорожного узла, клепочный, спирто-порошковый заводы, 22 маслозавода, 5 водяных мельниц.
В состав Вожегодского района входило 18 сельсоветов, Кадниковский с/с относился к Харовскому р-ну.
Вожегодским райвоенкоматом непосредственно на ВОВ было призвано 12138 чел, с учетом вожегодцев, участвующих в советско-финляндской войне, всего в ВОВ было задействовано 13905 чел.
Именно эти люди помогли перечеркнуть планы Гитлера по ходу войны на севере СССР. Как и многим другим областям, гитлеровцы уготовили Вологодчине участь быть оккупированной уже в 1-е месяцы войны. Известная под названием Плана Барбаросса директива №21 от 18.12.1940 г. подчеркивала: конечной целью операции является создание заградительного барьера против Азиатской России по общей линии Волга-Архангельск. Заградительный барьер предполагался по линии Архангельск-Северная Двина-В Устюг-Котельнич-Казань-р.Волга до Астрахани.
ТО Вологодская область и Вожегодский р/н должны были оказаться в зоне оккупации.
О героизме вожегодцев можно слагать легенды, нет ни одного фронта или направления, где не было бы наших земляков! Они обороняли советское Заполярье, воевали в составе ВМФ и морской пехоте, участвовали в обороне Москвы и Ленинграда, в Сталинградской и Курской битвах, служили в пограничных войсках и партизанили, брали Берлин и освобождали Прагу, а как трудились в тылу!
Никто не забыт и ничто не забыто!

5. Работа в группах

Учитель: Итак, вы объединены в пары и группы: Путь героя, Трудящиеся района-фронту, Настоящие патриоты.
Объяснить задание группам:
Каждая группа получает пакет с материалами, вы работаете с архивными материалами электронной базы данных ПАМЯТЬ НАРОДА, архивными выпусками районной газеты Борьба за 1941-1945 гг.
2 пары ПУТЬ ГЕРОЯ – вам необходимо проанализировать архивные материалы и составить справку о героях-защитниках Ленинграда по плану. (клише: ФИО, дата и место рождения, описание подвига, полученная награда) Работаете с эл. базой данных «Память народа», «Подвиг народа».

Работают в группах

О готовности сообщают с помощью облака

Попов Василий Александрович
Самородов Василий Иванович

3 Группа ПУТЬ ГЕРОЯ - вам необходимо изучить архивные материалы, фото, газетные статьи и выполнить задание на карточке.(используют предложенное клише)
Шишов Александр Трифонович
Лебедев Александр Петрович.
Рыжков Дмитрий Павлович

Гр. Настоящие патриоты: вам необходимо познакомиться с газетными статьями и составить кластер, выделив различные формы помощи школьников тылу и фронту.

Гр. Трудящиеся района-фронту: проанализировать газетные статьи, отвечая на вопрос, каким образом взрослое население в тылу оказывало помощь фронту?

По мере готовности группы поднимают речевое облако («Готов к труду и обороне», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Мы выстояли, мы победили» и т.д.)

6. Работа с текстом о Базановой Валентине Васильевне – вожеглянке - регулировщице на Дороге жизни.

Перед чтением статьи включить кадры кинохроники о регулировщицах на Дороге жизни.

В нашей районе были отражены страницы биографии вожеглянки Базановой Валентины Васильевны, которая в годы войны была регулировщицей на Дороге жизни.

ОТВЕТЫ ГРУПП обучающихся, микровыводы по итогам работы учащихся в группах.

Выразительно читают и отвечают на свой вопрос

7. Формулировка выводов.

8. Рефлексия

Выводы по уроку: возврат к 1 слайду, словам И.В.Сталина.

Вопросы учащимся: Когда проявляется единство народа? (В исключительных ситуациях, трудных условиях, в годы бедствий.)

Каким образом вожегодцы, жители поселка и района достигли единства в годы войны? В чем оно проявилось? (формы помощи, единство тыла и фронта)

Показ слайда с выпуском газеты «Борьба» от 10.05.1945 г.

Учитель: Ребята, этот выпуск районки пестрел заголовками о Победе. Зачитать заголовок «Да здравствует великий праздник Победы советского народа!» и далее по тексту.

Вопрос учащимся: Почему именно сегодня необходимо говорить о важности единения людей? (чтобы сохранить историческую память и уроки прошлого, идет СВО, гибнут наши земляки, нужна победа, ведь чужой беды не бывает – завершающий слайд)

Отвечают на вопросы