Урок по литературному чтению по теме «С.Михалков "Новогодняя быль"»

Формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности
(оргмомент)

Фр.-я

Настрой на работу
Я рада видеть каждого из вас
И пусть в окно зима прохладой дышит,
Нам будет здесь уютно и тепло
Ведь весь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.

Организуют свое рабочее место.

Л: формирование положительного отношения к процессу познания.
Р: нацеливание на успешную деятельность.
К: потребность в учебном сотрудничестве.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Гр.-я

Ф.Тютчев написал очень красивое стихотворение. Как вы думаете, только ли Тютчев
писал стихи об осени? (ответы детей)
А хотите познакомиться с еще одним удивительным поэтом?
Ребята, обратите внимание на доску. Вы видите портрет и сборники стихов еще одного
замечательного поэта. Это К.Д.Бальмонт
С каким произведением познакомились на прошлом уроке?
Проверка Д/З
Пересказ сказки.

Пересказывают сказку.

К: вступать в учебный диалог с учителем и сверстниками.
П: осознанное построение речевого высказывания.
Л: учебно-познав. мотив-я

3.Постановка учебной задачи

Фр.-я

Создание проблемной ситуации.
- Откройте учебник с.203-207. Рассмотрите странички.
Можно ли по картинке на с.205, узнать к какому литературному жанру принадлежит это произведение?
- Как вы думаете, почему автор назвал своё произведение былью? А почему новогодней?
- Назовите тему урока… Сформулируйте цель урока чтения.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с авторской (литературной) сказкой С.Михалкова "Новогодняя быль". Будем учиться правильно и выразительно читать, задавать вопросы, находить ответы в тексте.

Формулируют тему и цель урока с опорой на страницы учебника.

П: самостоятельно формулируют познавательную задачу;
Р: планирование учебного сотрудничества, способность принимать и сохранять цель учебной деятельности.
К: умеют слушать друг друга

4.Работа по теме урока

Фр.-я

1. Первичное чтение.
-Я прочитаю вам сказку. Попробуйте, слушая это произведение, определить свои чувства, душевное состояние.
(Читает учитель с остановкой: творческий вопрос: Как вы думаете, что произойдёт дальше?)

Делятся впечатлениями от прочитанного, отвечают на вопросы.

П: анализировать полученную информацию, выделять главное, делать выводы;
К: формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать свои мысли, умения взаимодействовать в парах.
Р: контроль процесса и результата деятельности, целеустремлённость в достижении цели урока.

Фр.-я

5. Закрепление знаний и способов действий

- Знаете ли вы, что история, о которой мы сегодня узнали, была написана С.Михалковым и в стихах. Послушайте ее.
Как вы думаете, что хотел сказать нам автор своим произведением?
Чтение стихотворения И.Токмаковой «Живи ёлочка!»

Слушают стихи, формулируют главную мысль произведения.

К: умение слушать и слышать друг друга.
Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
П: умение осознанно строить речевое высказывание

6. Рефлексия деятельности
(итог урока)

Фр.-я

Организация рефлексии
- С каким произведением познакомились на уроке?
- Кто автор?
- Справились ли мы с поставленными целями?

1. Сегодня я узнал..
2. Мне было интересно…
3. После урока мне захотелось…
4. Хотел бы поработать над…

Д/З. Прочитать быль и составить план для пересказа.

Анализируют работу на уроке.

Р: контроль, оценка, коррекция.