"Déjeuner du matin" Il a mis le café Il a allumé Il s'est levé Et moi j'ai pris |
ЗАВТРАК |
Schéma préparatoire à l'analyse du texte
1. Introduction:
Qui est l'auteur du poème? ___________________________________________
Dans quel livre a été publié ce poème? __________________________________
Quand le poème a été publié? _________________________________________
Qui sont les deux personnes? __________________________________________
Où est-ce que les deux personnes se trouvent ? ____________________________
Que fait l’homme ? _________________________________________________
Que fait la femme ? ________________________________________________
Caractérisez l’homme. Pourquoi est-ce qu’il ne parle pas ? __________________
Est-ce que l’homme regarde la femme encore une fois avant de partir ? ________
Faites un résumé bref du poème. ____________________________________
Le poème "Déjeuner du matin" est composé de combien de strophes? ________
Est-ce que les vers se riment? ______________________________________
2. Développement:
Que fait l’homme dans la première strophe? ____________________________
Quelle est l'idée principale de la première strophe. Trouvez un titre:
_____________________________________________________________
Que veut montrer le poète? ________________________________________
Que fait l’homme dans la deuxième strophe? ___________________________
Quelle est l'idée centrale de la deuxième strophe? Trouvez un titre:
______________________________________________________________
Que veut montrer le poète? _________________________________________
Que fait l’homme dans la troisième strophe? ____________________________
Quelle et l'idée principale de la troisième strophe. Trouvez un titre:
______________________________________________________________
Commentez «Sans une parole, sans me parler : __________________________
Que veut montrer le poète? _________________________________________
Décrivez les sentiments de la femme à la fin du poème dans la quatrième strophe :
______________________________________________________________
Quelle est l'idée centrale ? Trouvez un titre: _____________________________
Pourquoi est-ce qu’elle pleure? ______________________________________
Qu’est-ce qu’elle va faire ? _________________________________________
Que veut montrer le poète? _________________________________________
3. Conclusion:
Nom de l'auteur: _________________________________________________
Que veut montrer le poète à travers ce poème? __________________________
______________________________________________________________
Exercice de «gonflage» du poème
Au contraire de l’exercice précédent, nous proposons maintenant de compléter le texte original, en y ajoutant de détails differénts. On peut ainsi «gonfler» et doubler le volume du poème. Ce travail peut se faire collectivement et être très divertissant et donnera aux élèves l’impression de rivaliser avec un texte de Prévert! Après ce travail, on peut se poser ensemble la question pour savoir si, en réalité, le poème s’améliore grâce aux détails ou s’il perd son mystère.
Ce qui suit est le résultat d’un travail en commun. Que Prévert nous pardonne les libertés!
Dejeuner du Matin à 7 heures dans la cuisine de la rue des Lilas
Il a mis le café [de Colombie] dans la tasse [en porcelaine de Limoges]
Il a mis le lait [écrémé et pasteurisé] dans la tasse de café [brûlant]
Il a mis le [morceau de] sucre [de canne avec la pince à sucre]
Avec la petite cuiller [en argent] il a tourné [délicatement le liquide fumant]
Il a bu le café [bruyamment]
Il a reposé la tasse [sur la table de marbre de la cuisine]
Sans me parler [en français]
Sans me regarder [à travers ses lunettes rondes en écaille]
Il a allumé une cigarette [menthol longue]
Il s’est levé [de son fauteuil Louis XVI]
Il a mis son chapeau [de feutre gris] sur sa tête [chevelue]
Il a mis son manteau de pluie [à la mode]
Parce qu’il pleuvait [en ce triste jour de novembre]
Et il est parti sous la pluie [fine d’automne]
Sans une parole
Sans me regarder [en face]
Et moi, j’ai pris ma tête dans ma main [aux ongles rongés]
Et j’ai pleuré [des larmes de crocodiles].
4. Créativité:
a) Écrivez une cinquième strophe:
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b) La femme part à la campagne chez une amie et écrit une lettre à son mari.
(Utilisez éventuellement aussi les mots de l'exercice suivant)
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c) Écrivez un poème sur les sentiments de la femme avec les mots suivants:
triste, seul(e), se promener, la ville, pleurer, idées noires, malheureux(se),
gris(e), sans amis, ne sait pas où aller, il pleut, aimer, la tristesse, la peur,
l'amour, quel malheur, la honte, le bonheur, le/la pauvre, elle est fatiguée,
elle dort mal, découvrir l'angoisse, manger peu, bizarre, ...
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d) Mettez en scène le petit déjeuner
• d'un goinfre
• d'un vulgaire, qui ignore les bonnes manières
• d'un raffiné, délicat
• d'un maladroit
• de quelqu'un qui vient d'un autre pays
[Nouveau titre]
Il/Elle a mis _______
Dans la _______
Il / Elle a mis _______
Dans _______
Il / Elle a mis _______ dans _______
Avec _______ il a tourné
Il / Elle a bu _______
Et il / elle a reposé _______
Sans me parler
Sans me regarder
Il / Elle a allumé _______
Il / Elle a fait _______ avec _______
Il / Elle a mis _______ dans _______
Sans me parler
Sans me regarder
Il / Elle s’est levé(e)
Il / Elle a mis _______ sur _______
Il / Elle a mis _______
Parce que _______
Et il / elle est parti( e ) _______
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi, j’ai pris _______ dans _______
Et je _______.
[nom du «poète»]
Les exemples ci-dessous sont le résultat du travail en classe:
Il a mis la purée dans l’assiette,
il a mis le poulet dans l’assiette de purée,
il a mis le sel dans la purée,
avec la fourchette il a tourné,
il a tout mangé et
il a bu un verre d’eau (...)
Il a mis son bonnet de laine sur sa tête,
il a mis son anorak, parce qu’il neigeait et
il a couru dans la neige et
il a glissé, sans une parole, sans me regarder, et
moi, j’ai fermé la porte et j’ai beaucoup ri!