Подгрупповое занятие в подготовительной группе. Тема: "Дифференциация звуков [с] – [ш]"

Задачи:

Коррекционно-образовательные: Закрепить навыки различия и правильного артикуляторного произношения звуков [с] - [ш] в речи.

Коррекционно-развивающие:

• Развитие навыка коммуникативного поведения при ответах на вопросы.
• Развитие навыка координированных движений пальцев рук, при выполнении серии упражнений.
• Развитие подвижности артикуляционного аппарата при выполнении артикуляционной гимнастики.
• Развитие навыка составления простого предложения по сюжетной картинке.
• Развитие навыка различения звуков [с] – [ш].

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать самоконтроль за положением языка в момент речи.
• Воспитывать культуру поведения на занятии.
• Формирование начальных учебных навыков.

Оборудование:

• изображения со звуками [с] – [ш];
• изображения шкаф, сумка;
• массажный шар, мячик, карточки для каждого с картинками шарика и собачки, игрушки-Свистун, Шептун.

Ход занятия

1. Оргмомент

Я здороваюсь везде:
Дома и на улице,
Даже «Здравствуй» говорю
Я соседней курице.
Здравствуй, небо, голубое!
Здравствуй, солнце, золотое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро!
Здравствуй, день!
Мне здороваться не лень!

Логопед: Присаживайтесь, ребята, сейчас я прочту стихи – а вы внимательно слушайте:

Спит спокойно
Старый слон –
Стоя спать
Умеет он!

Логопед: Какой звук слышится чаще других?

Дети: [с]

Логопед: Правильно. А вот ещё один стих –

Шуршит камыш,
Над речкой тишь
И только двое лягушат
Камыши тихонько ворошат

Логопед: А теперь какой звук слышится чаще других?

Дети: [ш]

Логопед: Молодцы! Сегодня мы с вами будем учится различать звуки [c - ш]. А поможет нам в этом… Ребята, а кто это?

Логопед: Это Свистун и Шептун.

- Но сначала давай сделаем зарядку для язычка. Наш язычок проснулся, и ротик нам улыбнулся – упр. «Улыбка», а потом показал – какой чудесный день – упр. «Трубочка». «Чищу зубки», И решил наш язычок попить чай – упр. «Чашечка». А затем поскакал – упр. «Лошадка» в лес и набрал много грибов – упр. «Грибочек». Пока грибочки собирал – дятла увидал – упр. «Дятел». И по дороге домой встретил индюков – упр. «Индюк».

2. Дыхательная гимнастика

Игра “Греем руки”: дуть на ладошки, меняя силу выдоха.

- А чем различаются звуки [с] [ш]? ([с] может быть твердым и мягким, он свистящий, [ш] – всегда твердый, он шипящий)

- Какую форму принимают губы при произнесении звуков [с] [ш].

 (При звуке [с] - губы в улыбке, при звуке [ш] - трубочкой?

- Где у тебя находится язычок, когда ты произносишь звук [c], [ш]? (При звуке [c] – язычок внизу, упирается в нижние зубы, при звуке [ш] – язычок принимает форму чащечки и поднимается за верхние зубы).

- Какая воздушная струя при произнесении звуков [с], [ш]? (При звуке [с] воздух проходит посредине языка, воздушная струя холодная, при звуке [ш] – воздушная струя теплая).

- А что в этих звуках общего? (согласные, глухие)

Логопед. Я сейчас буду называть эти два звука, но без голоса. Вы внимательно на меня смотрите, и угадывайте, что я произношу. (С,Ш,С,Ш) - Молодцы.

3. Игра «Поймай звук»

Логопед. Я вам сейчас раздам карточки с изображением собачки и шарика и буду произносить разные слова. Если вы услышите в слове звук “С”, то поднимите картинку с собачкой.

Вопрос - почему?

Дети - Потому что собачка, начинается на звук <С>.

Логопед. если в слове есть звук “Ш” — шарик. Почему шарик?

Дети. Потому что слово шарик начинается на звук <Ш>

Звук может быть в начале, середине или конце слова. Победит тот, кто меньше ошибётся.

Слова: шуба, сапоги, коса, лиса, лапша, посуда, шарф, машина, класс, брошь, миска, мошка, кошка, капуста, ложка, норка, шалаш, корка, камыш, калач.
(уши – усы, шутки – сутки, кашка – каска, Машка – маска, Мишка – миска, скала – шкала, стык – штык, стиль – штиль, марс– марш, вас – ваш, мыс – мышь)

4. Изолированное произношение звуков

Логопед. Вы любите кататься на велосипеде? Представьте, что мы выехали на велосипедную прогулку. Вдруг у нас стало спускаться колесо.

- Какой звук мы услышим? (Ш-Ш-Ш) - Достанем насос и накачаем колесо! (С-С-С)

- Но колесо снова спустилось. Какой звук услышали? (Ш-Ш-Ш- Но мы не расстроились, а заклеили колесо и снова накачали насосом! Как это мы сделали? (С-С-С)

- Поехали дальше!

5. Автоматизация звуков в слогах

Логопед: Я произнесу, а вы за мной повторяйте:

са-са-са – бежит рыжая лиса
со-со-со – катит лиска колесо
су-су-су – нарисую я лису
сы-сы-сы – хвост красивый у лисы
ша-ша-ша – наша лиска хороша
шу-шу-шу – про лиску стишок напишу
шо-шо-шо – пишу я хорошо

6. Физкультминутка пальчиковая гимнастика

7. Автоматизация в словах – Д/и «Разложи вещи»

Логопед: Ребята, вот перед вами картинки с изображением предметов, будьте внимательны, вам нужно разложить предметы в шкаф и сумку. Как вы будете это делать?

Дети: Ответы детей

Логопед: Правильно, предметы, в названии которых есть звук [с] будем складывать в сумку, а в которых есть звук [ш] – в шкаф. Ну, что ж, приступим.

Дети: выполняют.

У Сони будет помощник Свистун, Соня назовет картинки, которые лежат в сумке; а у Егора- Шептун, он назовет картинки, которые вы положили в шкаф.
Молодцы.

8. Работа на уровне словосочетания

Наши друзья большие выдумщики. Они любят играть с мячиком и повторять друг за другом как эхо. Давай и мы с тобой поиграем в такую же игру, я буду тебе говорить словосочетание, а ты будешь за мной повторять.

9. Игра на развитие мелкой моторики, пространственного воображения

Логопед. Давайте с вами посмотрим на алфавит, и найдем там буквы С и Ш.

Соня ищет С, а Егор ищет букву Ш.

Логопед: А сейчас, ребята, я вам насыплю каждому по небольшой горочке зернышек- пшена. Я хочу, чтобы вы написали букву С, а теперь букву Ш. Вы же уже большие, и скоро пойдете в школу. Мы с вами уже выкладывали эти буквы из палочек, и рисовали их в воздухе. Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.

10. Заключительный этап. Итог занятия

Логопед. Ребята, вам понравилось играть со Свистуном и Шептуном?

Им тоже с вами понравилось!

Вы сегодня молодцы!

Расскажите, что мы сегодня с вами делали?

Молодцы!