Методическая разработка "Эмиссия денег. Преимущества и недостатки различных видов денег"

Актуальность выбранной тематики обусловлена следующими причинами:

• Ограниченность финансовых ресурсов – важнейшая проблема экономики;
• Модуль «Деньги» изучается не только в экономике, но и в обществознании;
• В экономике модуль «Деньги» изучается концентрически: в 6, 9 и 11 классах, что обусловливает широкое применение  представленного материала;
• В экономическом блоке ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию содержатся рассматриваемые вопросы;
• Представленная информация способствует успешному выполнению тестов и решению экономико-математических задач.

Новизна работы:

Автором статьи разработаны:

• Две презентации Microsoft PP, содержащие информацию и задания по темам: «Функции и свойства денег», «Эмиссия денег», «Происхождение и сущность денег. Виды денег»;
• Деловая игра «ЭмиТент» и все задания: вопросы, схемы, таблицы, тесты;
• Критерии оценок за проектные действия и другие задания;
• Импровизированный международный «Диплом МВФ»;
• Работа соответствует требованию ФГОС: создавать и организовывать «условия, инициирующие действие» учащихся.

МЕТОДИКА УРОКА

Класс: девятый.

Цель урока: выполнение учебного мини-проекта в рамках деловой игры.

Задачи:

• Организовать познавательную деятельность учащихся для формирования информационно-коммуникационной и коммуникативной компетентностей; 
• Создать условия для практической работы учащихся и совершенствования УУД.

Предметные УУД:

• определять сущность денег и понятие «эмиссия» денег;
• сравнивать виды денег; выявлять преимущества и недостатки различных видов денег.

Метапредметные УУД:

• самостоятельно формулировать цель;
• преобразовывать практические задачи в познавательные;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Изучить новые понятия: эмиссия, эмитент, ликвидность, доходность, МВФ, национальная и иностранная валюта.

Усвоить концепции: 

• Преимущества и недостатки различных видов денег;
• Взаимосвязь ликвидности, доходности, надёжности.
• Закрепить знание изученных ранее понятий и сформировать предметные компетентности: сущность денег; виды, функции, свойства денег.
• Развивать экономическое мышление и экономически грамотную речь;
• Содействовать социализации и самоопределению учащихся.

Форма урока: урок информационного поиска и проектирования.

Формы работы: фронтальная и групповая.

Педагогические технологии: ИК-технологии и проектная технология

Подходы: личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы.

Методы: проблемное изложение; метод проектов; исследовательский метод.

Средства обучения:

• мультимедиапроектор, ноутбук, экран
• медиатека кабинета, ЭОР;
• интернет-ресурсы;
• классная доска;
• наглядные пособия: плакат «Виды денег», плакат «Национальные валюты», коллекция «Деньги разных времён и государств». 
• учебные пособия:
  • «Экономика: Рабочая тетрадь. 9 класс», Н-Н, НИРО, НГЦ, 2015. – 205 с.
  • «Экономика. Базовый курс  10-11 кл.», И. В. Липсиц, М., Вита-Пресс, 2011.
  • «Экономика. Учебник для 10-11кл. ОО. Углублённый уровень образования. / Под ред. С. И. Иванова, А. Я. Линькова. Кн. 2. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. – 304 с.
  • «Прикладная экономика», 10-11 класс, М., «Поли-Экспресс», 2005. – 272 с.
  • Макконнел К.Р Брю С.Л., «Экономикс», М.: «Хагар-Демос», 2009. – 785 с.
  • Сажина М.А., Чибриков Г.Г. «Экономическая теория», М.: «Норма», 2011. – 447с.

СЦЕНАРИЙ УРОКА

Подготовительный этап.

На предыдущем уроке учащиеся получили домашнее задание:

• Повторить изученные ранее темы о видах денег, о функциях и свойствах денег (презентация 2).
• Сформулировать гипотезу о возможном образе сказочных денег, нарисовать их
• Принести альбомный лист, карандаши, фломастеры и т.п.
• Создать команды по 4-6 человек и эмблемы команд, выбрать спикеров.

Оформление кабинета:

• Рекомендуется парты поставить парами, чтобы сидеть группами по 4-6 человек
• Учитель изготавливает карточки с рекомендациями, с заданиями и критериями оценок; ведомости для оценок; листы бумаги для списков участников (Приложение 1).

СТРУКТУРА  УРОКА

Продолжительность урока 45 мин.

1. Организационный момент - 1 мин

2. Мотивация учебной деятельности (слайд № 2) -1 мин

Учитель сообщает тему урока (слайд №2) и цель урока: выполнение учебного мини-проекта в рамках деловой игры под названием «ЭмиТент. Затем обосновывается необходимость повторения (презентация 2) ранее изученного материала: «Поскольку вам придётся продемонстрировать знание ранее изученных тем (Приложение 2) и нового материала, то начнём с проверки домашнего задания». Учитель сообщает, что ответы будут оцениваться «комиссией МВФ», т. е. жюри;  назначает жюри из 2-3 человек; приглашает их занять почётные места и обеспечивает их необходимым материалом.

3. Проверка домашнего задания (слайды № 3,4) - 5 мин

Устный опрос учащихся по предыдущим темам. Вопросы и задания содержатся на слайдах № 3, 4 в ПРЕЗЕНТАЦИИ № 1 учителя. «Комиссия МВФ» оценивает каждый устный ответ в соответствии с критериями (Приложение 1).

Вопросы:

• Какая информация скрыта на слайде?
• Объясните взаимосвязь между символическими и наличными деньгами.
• Докажите, что все безналичные деньги являются кредитными деньгами.
• Сравните электронные и кредитные деньги.
• Каких денег больше: наличных или безналичных, - в промышленно развитой экономике?
• Каким функциям денег соответствуют примеры на слайдах?

4. Объяснение новой темы (слайды № 5 – 10) - 5 мин

Тема урока соответствует программе и КТП (Приложение 2).

На доске записана следующая информация:

Тема: «Эмиссия денег. Преимущества и недостатки различных видов денег»

Список литературы: 

• «Рабочая тетрадь. 9 кл.»:  стр. 5-6 , 10-12, 22-23.
• И.В. Липсиц «Экономика»: § 14, 15-17. 
• «Прикладная экономика» с.181-196.
• С.И.Иванов «Экономика» § 14.1; 14.2.
• Макконнел К.Р Брю С.Л., «Экономикс» § 19 с. 255-264.
• Сажина М.А., Чибриков Г.Г. «Экономическая теория» §2 с. 37-40; §5 с. 372-374.

Размещены наглядные пособия:

• плакат «Национальные валюты»,
• коллекция «Деньги разных времён и государств»,
• коллекция «Виды денег».

Учитель объясняет тему, демонстрируя слайды: № 5 и 6.

Ученики, используя «Рабочую тетрадь. 9 кл.» с. 22-23, и опираясь на логическое мышление, находят ответы на вопросы, содержащиеся на слайде № 5:

• Почему Центробанк называют эмиссионным?
• Являются ли деньги  ценными бумагами?
• Могут ли быть деньгами ценные бумаги? 
• Кто может выпускать ценные бумаги?
• Что относится к ценным бумагам?

Ученики выполняют задания на слайдах № 7-10 с целью закрепление знаний:

• Разместите в порядке убывания ликвидности различные виды денег.
• Разместите в порядке увеличения доходности указанные виды денег.
• Назовите  преимущества и недостатки различных видов денег.

5. Проектирование в рамках деловой игры «ЭмиТент» - 30 мин

5.1. Характеристика деловой игры (слайды № 12-16).

Вся информация для учеников содержится в карточках с рекомендациями, с заданиями и критериями оценок (Приложение 1). Используя слайды, учитель объясняет последовательность работы над мини-проектом; указывает на источники информации; акцентирует внимание на проблеме противоречивого мнения учёных относительно понятия «мировые деньги»; предлагает ученикам сформировать своё мнение по данной проблеме. Продуктами проектной деятельности будут макеты сказочных денег, а также выводы и рекомендации.

Защита мини-проекта означает обоснование соответствия  сказочных денег известным видам, свойствам, функциям и одной из научных точек зрения по поводу мировых денег. Лидирующая команда получит «Диплом МВФ» (Приложение 3) и оценки «5».

5.2. Работа над учебным мини-проектом (слайд № 15).

В командах используется разделение труда: 2-3 «учёных» изучают рекомендации по проекту и учебные пособия по теме; 1-2 «художника» изготавливают макет импровизированных денег; спикер руководит работой команды и заполняет бланк – резюме для защиты проекта. Спикеры  играют роль управляющих в сказочных Центробанках, являющихся эмитентами.

5.3. Защита проекта (слайды № 16, 17)

Коллективная защита проекта оценивается на 2 балла выше, чем выступление только спикера. Ученики участвуют в обсуждении полученной информации и анализируют результаты (рефлексия). Оценивается защита проектов в соответствии с требованиями, указанными в приложении 1.

6. Подведение итогов урока (слайды 18, 20) - 2 мин

Жюри «комиссия МВФ» сообщает результаты деловой игры «ЭмиТент». Учитель обобщает и систематизирует результаты урока, выставляет оценки и организует вручение наград. Желательно похвалить учеников за то, что они самостоятельно извлекали дополнительную информацию по теме урока. Возможная заключительная фраза учителя: «В процессе урока информационного поиска и проектирования достигнута цель: выполнены учебные мини-проекты в рамках деловой игры. Все молодцы! Желаю дальнейших успешных финансовых проектов!»

7. Постановка домашнего задания(слайд 19) - 1 мин

«Рабочая тетрадь. 9 кл.»: стр. 22-23 учить. Написать эссе на одну из тем, указанную на стр. 21:

• «Деньги и богатство одно и то же или нет?»
• «История денег: от ракушки до электронных пластиковых карточек».
• «Деньги в сфере обращения товаров «слуги» или «господа»?
• «Настоящее и будущее денег».