1. Цель проведения работы: выявление уровня сформированности осознанного чтения, умений работать с информацией, представленной в различной форме; умений использовать полученную информацию для решения учебных и практических задач.
2. Структура комплексной работы.
Работа включает в себя текст и 14 заданий, связанных с информацией, представленной в тексте, с включением рисунков, диаграмм, таблиц.
Учащимся предлагается прочитать текст и выполнить задания, связанные непосредственно с информацией текста, с личным опытом школьника. При ответе на одни задания необходимо выбрать из предложенных вариантов один или несколько ответов, в других требуется дать свободный самостоятельно сформулированный краткий или развёрнутый ответ.
В работе оценивается сформированность трёх групп умений:
- 1 группа умений включает в себя работу с текстом: общее понимание текста и ориентацию в тексте. Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий данной группы, можно выделить следующие: определение основной идеи текста, поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде (ориентация в тексте), а также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте (общее понимание того, о чём говорится в тексте, понимание основной идеи).
- 2 группа умений включает в себя работу с текстом: глубокое и детальное понимание содержания и формы текста. Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий, можно выделить следующие: анализ, интерпретация и обобщение информации, представленной в тексте, формулирование на её основе сложных выводов и оценочных суждений.
- 3 группа умений включает в себя использование информации из текста для решения различного круга задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний.
3. Организация и проведение итоговой комплексной работы на межпредметной основе
Бланки для учащихся учитель получает от руководителя школы. Выполнение контрольной работы организует учитель (возможно присутствие технолога).
Учитель раздает бланки с проверочными заданиями и предлагает учащимся в верхнем поле бланка вписать:
- образовательное учреждение,
- класс,
- фамилия, имя (полное).
Затем следует короткий инструктаж учителя, ориентированный на то, чтобы обратить внимание детей на количество заданий, на необходимость распределения времени при выполнении данных заданий, на время выполнения всей работы. Если ребенок неверно написал ответ, заметил ошибку, то он должен зачеркнуть одной чертой неверный ответ, ошибку и рядом написать другой ответ. В задании №13 закрасить клетку с неверным ответом и выбрать другой ответ.
Время выполнения – 45 минут (5 мин – вводный инструктаж, 40 мин – выполнение работы).
Учащиеся выполняют работу на бланках. По истечении времени учитель собирает бланки и передает директору школы (технологу).
4. Характеристика заданий. (Б - базовый, П - повышенный)
№ задания |
Уровень сложности задания |
УУД |
Объект оценки (умения) |
Тип ответа |
Максимальный балл |
1 |
Б |
Познавательные |
Умение определять тему текста |
ВО |
1 |
2 |
Б |
Познавательные |
Находить информацию в тексте |
КО |
1 |
3 |
Б |
Коммуникативные |
Умение ставить вопросы к содержанию текста |
РО |
2 |
4 |
Б |
Познавательные |
Преобразовывать информацию, полученную из таблицы, в текстовую задачу |
КО |
2 |
5 |
Б |
Познавательные Регулятивные |
Умение определять последовательность изложения текста |
ВО |
3 |
6 |
Б |
Познавательные |
Вычленять содержащиеся в тексте основные элементы |
КО |
3 |
7 |
Б |
Познавательные |
Преобразовывать информацию, полученную из диаграммы в текстовую задачу |
КО |
1 |
8 |
Б |
Познавательные |
Выделять понятия в диаграмме и располагать их в алфавитном порядке |
КО |
1 |
9 |
Б |
Познавательные |
Преобразовывать информацию из текста в таблицу |
КО |
2 |
10 |
Б |
Познавательные |
Преобразовывать информацию, полученную из диаграммы в текстовую задачу |
ВО |
2 |
11 |
Б |
Познавательные |
Поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий |
КО |
2 |
12 |
П |
Познавательные |
Умение строить определённый тип письменного текста |
РО |
2 |
13 |
П |
Познавательные
Регулятивные |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; |
РО |
2 |
14 |
П |
Регулятивные Личностные |
Умение проводить рефлексию собственных действий |
РО |
2 |
Всего: 26 баллов |
|||||
5. Рекомендации по проверке работы.
Уровень сформированности метапредметных результатов освоения ООП НОО
(уровень сформированности УУД) определяется как процент набранных баллов от максимального балла за выполнение всей работы в целом.
| % выполнения; количество баллов |
Отметка |
Уровень сформированности метапредметных результатов |
Вывод |
Менее 50% |
2 |
критический |
Характеризуется начальными умениями удерживать учебную задачу, выделять существенные факты, строить простейшее умозаключение; фрагментарным восприятием информации. |
50 – 68% |
3 |
низкий |
Характеризуется умением удерживать учебную задачу, воспринимать информацию целостно, определять существенные связи, частично осуществлять самоконтроль, анализировать и составлять простейшие модели объектов и явлений. |
69 – 90% |
4 |
средний
|
Характеризуется умением удерживать учебную задачу, планировать её выполнение, осуществлять поиск и преобразование информации, выполнять действия моделирования, осуществлять спектр логических действий, |
91 – 100% |
5 |
высокий |
Характеризуется способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, преобразовывать её, владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задачи действия моделирования, уметь строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи. |
Минимальный критерий освоения учебного материала – 50% (13 баллов) от максимального балла (26 баллов).
Если обучающийся получает за выполнение всей работы число баллов ниже заданного минимального критерия (12-0 баллов), то делается вывод о недостаточной подготовке для продолжения обучения на уровне основного общего образования.
Если обучающийся получает за выполнение всей работы число баллов равное (13 баллов) или превышающее (более 13 баллов) заданный минимальный критерий, то делается вывод о том, что обучающийся овладел основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, на уровне правильного выполнения учебных действий или на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
6. Инструкции по оцениванию работ.
| № задания | Правильный ответ |
Показатели оценивания |
Максимальный балл |
1 |
в) реки и озёра Ивановской области |
1 балл - верно выбран ответ; |
1 |
2 |
искусственный водоём, образованный в результате строительства плотины на реке |
1 балл - выбрано верное определение из текста; |
1 |
3 |
|
2 балла - вопрос составлен правильно (смысл, стиль, есть ответ в тексте); |
2 |
4 |
река Желвата 77 км |
2 балла - верно выбран ответ, указана длина в км; |
2 |
5 |
АВДГ |
3 балла - верно определена последовательность пунктов плана, зачёркнут лишний пункт; |
3 |
6 |
1) вырубка лесов в прибрежной зоне; |
3 балла – верно определены все проблемы, описанные в тексте; |
3 |
7 |
озеро Тепляковское 32 метра |
1 балла – верно дан ответ; |
1 |
8 |
Бельское, Глубокое, Западное, Коровье, Поныхарь, Рассохи, Рубское, Рябо, Святое, Тепляковское |
1 балл – верно составленная последовательность; |
1 |
9 |
Название озера; площадь; длина береговой линии; наибольшая длина; ширина озера |
2 балла – верно указаны названия столбцов; |
2 |
10 |
Озеро Святое |
2 балла – верно дан ответ |
2 |
11 |
Грифола курчавая, змееяд, чернозобая гагара, скопа |
2 балла – верно выбраны все ответы; |
2 |
12 |
|
2 балла – текст составлен по теме, связный, без речевых ошибок; |
2 |
13 |
Пойма – низкое место, заливаемое во время половодья. (С.И. Ожегов) |
2 балла – ответ дан верный; |
2 |
14 |
|
2 балла – текст составлен по теме, связный, без речевых ошибок; |
2 |
Содержание комплексной работы
По результатам выполнения комплексной работы оценивается сформированность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий; смыслового чтения и логических действий, направленных на анализ, обобщение, установление аналогии, классификацию, установление причинно-следственных связей, рассуждения, умозаключения и формулирования выводов.
Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на краеведческом материале, обеспечивающих проверку уровня достижения планируемых результатов основных разделов курса учебной дисциплины «Математика», «Окружающий мир», «Русский язык», «Литературное чтение». Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки учебной подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня.
Работа содержит научно-популярный (информационный) текст, 14 заданий.
В работе используются задания различного типа:
- КО – задания с кратким ответом,
- ВО – с выбором ответа,
- РО – задания, требующие развёрнутого ответа.
Каждая работа содержит 12 заданий на оценку познавательных УУД, 2 задания на оценку регулятивных УУД, 1 задание на оценку коммуникативных УУД.
Комплексная работа содержит задания, которые обеспечивают достаточную полноту проверки овладения общими учебными умениями в области смыслового чтения и работы с информацией на базовом уровне (Б), а также умений контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль деятельности.
Достижение планируемых результатов на базовом уровне (ученик научится) свидетельствует, что обучающийся усвоил опорную систему знаний, необходимую для продолжения образования на следующем уровне образования (умеет извлекать из текста информацию, представленную в явном виде, находить неявную информацию, делая выводы, верно интерпретировать основные изложенные в тексте факты, объяснять на основе контекста значения слов, работать со словарём, устанавливать последовательность событий, понимать тему текста, а также контролировать и оценивать свои учебные действия).
Выполнение заданий повышенного уровня (П) достижения планируемых результатов, свидетельствует, что обучающийся усвоил опорную систему знаний, необходимую для продолжения образования на следующем уровне образования, демонстрирует осознанное произвольное овладение основными учебными действиями. Он свободно ориентируется в тексте, может находить информацию, представленную как в явном, так ив неявном виде, понимать авторские цели, связывать полученную из текста информацию с личным опытом и использовать как в учебных целях, так и для решения реальных жизненных задач.
Дополнительные материалы. Для выполнения части работы необходим толковый словарь С.И. Ожегова или любой другой толковый словарь, в которых имеется значение слова, указанного в работе.
Пояснительная записка
Комплексная работа предназначена для учащихся 4 класса образовательной системы «Школа России», УМК «Школа России». Возможно применение вне зависимости от используемой в ОУ образовательной системы. Работа носит межпредметный характер, составлена на основе краеведческого материала Кинешемского района и Ивановской области.
Задания комплексной работы построены на основе системно-деятельностного обучения, с применением метода мини-проектов. Технологические приёмы, которые используются в работе, направлены на поиск информации, необходимой для достижения поставленной цели; на умение выделять главную мысль; способность работать со справочной литературой, таблицами и т.д. Содержание работы и заданий позволяет учащимся планировать, контролировать свои учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Приёмы работы основаны на смысловом чтении текста в соответствии с целями и задачами; предполагают осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текста в письменной форме.
Документы, определяющие содержание итоговой комплексной работы на межпредметной основе.
1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643)
2) Примерная основная образовательная программа, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) [Электронный ресурс]
Работа проводится в рамках итогового контроля метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Диагностическая работа по оценке метапредметных результатов для 4-х классов
Список использованных источников.
- Востриков С. Я. Наш любимый край: учебное пособие. - Ярославль: Верх. - Волж. кн. изд.., 2000. – 128 с.
- Кинешма. Прошлое и настоящее города на Волге: Альманах. / Автор – сост.: Антонов И. – Ивановская газета, 2000. – 248 с.
- Ресурсы поверхностных вод СССР: Гидрологическая изученность. Т. 10. Верхне-Волжский район/ Под ред. В. П. Шабан. — Л.: Гидрометеоиздат, 1996. – 528 с.
- Примерная основная образовательная программа, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.fgosreestr.ru/
- https://ru.wikipedia.org/wiki/
- http://www.mushroomexpert.com/images/contrib/allen_sparassis_spathulata_01.jpg
- http://animal-find.com/img/callimorphini1.jpg
- http://photostreet.ru/results/13892162220547.jpeg
- http://atlasprirodirossii.ru/wp-content/uploads/2012/01/Gagaryi.jpg
- http://test.gazetasadovod.ru/uploads/posts/2014-01/1389422208_knyagenika.jpg
- http://www.poklevka.tut.su/vodoemy/ivanovskaya.html
- http://hapok.ru/ponds/index?region_filter=13