Урок окружающего мира "Что изображают на карте". 2-й класс

Формировать потребность к достижению согласия и сотрудничества при работе в группе, паре.

формировать понимание значимости решения учебной задачи

Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Представлять информацию в виде схемы.

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Ориентироваться на развороте учебника.

Регулятивные УУД

Высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Прогнозировать предстоящую работу.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

Развивать умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Умение согласовывать позиции и находить общее решение, работать в паре и в группе.

Различать на карте географические объекты.

Определять по разнице цветов какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже над уровнем моря.

Умение читать географическую карту.

Выдвижение версий.

- Сегодня Лена и Миша (картинки на доске), наши друзья, решили отправиться в туристическое путешествие. Что вы им посоветуете взять с собой в дорогу: план, глобус или карту? Объясните своё мнение?

- У Лены и Миши есть к вам ещё один вопрос. Какое снаряжение им пригодится в дороге.

- Рассмотрите картинки (картинки с изображением снаряжения на доске), что им хочется взять с собой? (Что для чего нужно?)

- Как им понять, что из этих вещей нужно в пути, а что нет? (посмотреть на карте)

- А у вас в жизни может возникнуть подобная проблема? Когда? При каких обстоятельствах?

- Вы предположили, что карта может дать информацию Лене и Мише, какие вещи им нужны в дороге. Давайте вспомним, что мы знаем.

- Разделите предложенные слова на 3 группы по каким-либо признакам. Объясните, почему так считаете?

Над какими группами слов мы можем поставить табличку “ЗНАЮ,МОГУ”? (глобус и карта).

- Что такое глобус?

- Что такое карта?

- Изображают ли на карте деревья, траву, песок? Почему нет?

- Что объединяет слова 3-й группы? (Участки земной поверхности, их можно найти на карте и глобусе).

- Над какой группой слов я могу поставить табличку “УЗНАЮ”?

Что вы хотите узнать об этом?

СЛАЙД 2.

- Ребята, вы считаете, что Лене и Мише нужно взять в дорогу карту. Вот эта карта той местности, куда они отправляются.

- Вас ничего не удивило? (карта не цветная, ничего не понятно).

- Могут ли Лена и Миша совершить путешествие по такой карте?

- Определите тему урока.

- Тема нашего урока “Что изображают на карте”.

- Соотнесите слова 3-го столбика, карту на слайде и тему урока и спланируйте, что нам надо сегодня узнать, чтобы помочь Лене и Мише решить проблему.

СЛАЙД 3

“Это небольшой живописный остров, со всех сторон окружённый океаном. Поверхность острова – это равнина. Однако в центре острова возвышаются 2 горы. У подножия этих гор расположились 2 озера. Интересно, что маленькое озеро намного глубже большого. С вершины одной из гор стекает бурная река и впадает в большое озеро”.

- Какие возникают вопросы? (как изобразить на карте то, что описано в рассказе?).

- У вас на партах конверты. В каждом конверте вы найдёте прямоугольник определённого цвета, карточку с заданием, Карту путешествия Лены и Миши, рассказ-описание местности. Вам нужно выполнить задание, используя текст учебника и раскрасить ту часть карты, которая вам задана.

Уч-ся вывешивает карту на доску и рассказывает, каким цветом на карте изображают ту часть поверхности, которая им была задана. На слайде появляется закрашенная часть карты.

ВЫВОД: цветной прямоугольник вывешивается на доске около слова в 3 столбике.

Суша

Горы – коричневый

Равнина – зелёный, жёлтый.

Озеро – голубой

Океан – синий

- Как обозначить высоту на карте?

- Как обозначить глубину водоёма на карте?

- О чём она может нам рассказать?

- Откройте учебник на стр. 128-129 “Карта полушарий”, найдите Шкалу высот, рассмотрите и ответьте на мой вопрос.

- В каких единицах измеряют высоту? В метрах.

- Каким цветом обозначают на карте самые низкие участки поверхности, а самые высокие?

- А относительно чего измеряют эту высоту участка земной поверхности?

- Найдите ответ на стр. 91 в тексте учебника. (над уровнем моря).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

СЛАЙД 7.

- Итак, карта путешествия для Лены и Миши готова!

- Какое снаряжение вы им посоветуете взять в дорогу?

- Поставьте красный магнит около снаряжения, которое нужно Лене и Мише в путешествии (к картинкам, изображающим снаряжение дети прикрепляют красный магнит).

1) РАБОТА В ПАРАХ: Лена и Миша хотят проверить как вы, ребята поняли “Что изображают на карте” и дают вам задания

- На партах есть карточки с рисунками географических объектов и их изображением на карте. Посовещайтесь с соседом и подберите к каждому рисунку его изображение на карте.

2) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (индивидуально)

- Используя полученные знания, выполните № 4 на стр. 30 рабочей тетради.

- Что понадобится путешественникам на всём протяжении пути?

3) Работа с картой полушарий с. 128-129 учебник и картой на доске.

- Покажите на карте географические объекты: МОРЕ, ГОРЫ, ОЗЕРО, ОКЕАН.

(записать их названия в рабочей тетради с.29, №2)

СЛАЙД 9.

- Могут ли пригодиться вам в вашей жизни эти знания? При каких обстоятельствах?

- Давайте и мы с вами создадим по итогам урока свою шкалу высот.

- Те, кто считает, что всё поняли на уроке и научились вы достигли самой высокой высоты, вы встанете на носочки и поднимете руки высоко-высоко, как будто хотите дотянуться до гор.

- Те, у кого остались какие-то вопросы, не всё понятно – вы останетесь сидеть за партой.

- Покажите нам свою личную шкалу высот по итогам сегодняшнего урока.

Рабочая тетрадь с. 29, №1.