Урок на тему "Религиозные верования в Древнем Египте" (технологическая карта урока)

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

http://proshkolu.ru

Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.

Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

1 минута

Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Распределяются на группы.

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 13 минут

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

Прием “Нетрадиционный вход в урок”

Демонстрирует слайд с фотографией саркофага.

Задание к слайду:

- Когда египтянину дарили гроб на день рождения, он очень радовался. Как вы думаете, почему?

- Как называются верования в загробную жизнь, душу?

- Почему древние люди придумали религию?

- Как вы думаете, похожа ли религия первобытных людей и египтян?

- Какие вопросы нам нужно изучить для ответа на это вопрос?

- готовился к загробной жизни

- религиозные верования

- чтобы объяснять непонятные явления природы

- да

Формулируют план урока и записывают его в тетрадь:

1. Боги Древнего Египта.

2. Миф об Осирисе.

3. Представления о загробном мире.

4. Почитание животных

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

25 минут

- Докажите с помощью фото из презентации, что в Древнем Египте существовал культ животных.

- Что казалось египтянам сверхъестественным в окружающей природе и вызывало у них поклонение?

- Кого придумали египтяне, чтобы объяснить природные явления?

- Какие боги, на ваш взгляд, должны быть у египтян самыми сильными?

- растениям и животным

-культ крокодила, кошки

- животные, силы природы, разливы Нила

- Богов

- солнца, пустыни, неба Нила

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

Рассказ учителя с помощью презентации о богах и их функциях.

Прием “Таблица”

Организует работу по конкретизации первичного знания. (Презентация)

Выполните задание 4 на с. 15 из Рабочей тетради

Выполняют задание

Прием “Работа в группе”.

Контролирует выполнение работы.

- Какие явления природы объясняет этот миф?

- Как вы думаете, почему же египтяне радовались подарку в виде гроба?

- Какие ассоциации возникают у вас со словосочетанием “страна мёртвых”?

- готовились к загробной жизни, тот кто дарит хочет добра твоей душе.

Формулируют ответы.

- Какие боги где стоят?

- Какой бог из них главный?

-Какие события происходят на рисунке?

-Почему вы не можете ответить на последний вопрос?

- Исида, Осирис, Тот

-Осирис, сидит на троне

-?? ????

Организует работу в группах и ответы на вопросы по документу: отрывок из “Книги мертвых” . с.37 учебника

-Опишите о чем рассказывает папирус? Может ли он дополнить изображение?

- Как происходил суд Осириса?

- Как, по представлениям египтян, должен был вести себя человек, чтобы его оправдал суд Осириса?

- Можем ли мы говорить, что “книга мертвых” была самой важной книгой в жизни египтян?

- Отличалось ли, на ваш взгляд, поведение египтян от нашего поведения сегодня?

- Какова роль религии в жизни египтян?

Добродетельно

Да, определяла поведение египтян.

Высказывают мнения.

-культ животных в Египте

- почитали крокодила Себек

6 минут

Дает комментарии домашнего задания

- Нарисуйте пирамиду. Поместите на нее самые важные понятия урока (на вершину), остальную информацию (по телу пирамиды , по степени важности. Самое неважное – в основание пирамиды)

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6

1 уровень: “Проверяем и размышляем”:

Параграф 6, рабочая тетрадь

2 уровень: “Исследуем и творим”:

Хвалебная песня любому из богов (устно)