Открытый урок по геометрии. Тема: «Решение задач на вычисление площадей фигур». 8-й класс
Скачать презентацию (1.80 МБ)
Пояснительная записка к уроку
Тип урока: обобщение и
систематизация знаний
Форма проведения урока:
использование интерактивного оборудования
Цели деятельности учителя: Создать
условия для закрепления учащихся по теме «Площадь
многоугольников»
Цель урока:
- Личностные: Создание педагогических
условий для формирования у учащихся положительной мотивации к
учебе, умения преодолевать трудности, чувства коллективизма,
взаимовыручки и уважения друг к другу, умения вести диалог,
аккуратности.
- Метапредметные: Формирование
умения ставить цели и задачи, планировать и контролировать
деятельность, умения классифицировать объекты, создавать, применять
и преобразовывать модели, повышать алгоритмическую культуру
учащихся, развивать логическое мышление, познавательную
активность и навыки научной речи.
- Предметные: Уметь
решать задачи с применением формул площадей фигур, применять
полученные знания при решении более сложных задач.
Задачи:
- Создание условий для развития мышления, логики, познавательного
интереса, способности к конструктивному творчеству.
- Воспитание целеустремленности при достижении поставленной цели,
ответственности за результаты своего труда, уважения к мнению
товарищей, доверительного отношения, чувства взаимопомощи,
поддержки.
Планируемые результаты:
Предметные умения:
Владеют базовым аппаратом; умеют работать с геометрическим текстом;
умение полно и точно выражать свои мысли.
Метапредметные:
- Регулятивные:
Умеют планировать цель деятельности на
уроке; работают по инструкции; намечают способы
устранения ошибок; анализируют собственную работу и работу
товарищей; умеют оценивать уровень своих знаний по теме и выбирать
соответствующие задания для выполнения; оценивают результаты
учебной деятельности, определяют степень успешности своей работы,
умеют осуществлять контроль своей деятельности, адекватно
воспринимают оценку своей деятельности.
- Познавательные: Умеют
выбирать методы для решения задачи; устанавливать цепочку действий
для выполнения задания.
- Личностные: Имеют
возможность к саморазвитию и самосовершенствованию; проявляют
познавательную инициативу в оказании помощи товарищам
- Коммуникативные: Умеют взаимодействовать в парах; высказывают свои мысли по решению заданий.
Учебное оборудование:
интерактивная доска Smart Board c программным обеспечением
Notebook, проектор, раздаточный материал.
Ресурсы: презентация, тест 1, тест 2.
Сценарий урока
| № |
Этапы урока |
Цель |
Форма работы |
Деятельность |
Деятельность учащихся |
ППС |
|
1 |
Организационный этап |
Проверка готовность учащихся к уроку. |
|
Здравствуйте, ребята. Я рада вас приветствовать на уроке геометрии. Как ваше настроение? Все ли здоровы? Есть ли отсутствующие? |
|
|
|
2 |
Мотивация учащихся на учебную деятельность |
Настроить учащихся на работу. |
Результатом является определение темы и цели урока. |
Ребята последние несколько уроков мы с вами изучали (а что мы изучали?). Площади фигур. |
Слушают. |
Слайд 1 |
| Ну да, мы изучали много формул и рассмотрели
решение задач на применение данных формул. И сегодня мы будем
с вами закреплять и продолжать решать задачи. И так, как можно
назвать тему сегодняшнего урока? Открываем тетради, записываем число, тему: «Решение задач на вычисление площадей фигур». |
Решение задач на вычисление площадей фигур. | |||||
| Каждый человек, когда начинает свою деятельность,
ставит перед собой определенные цели, чего же он хочет добиться и к
какому результату хочет придти. Давайте каждый для себя поставит и
определит цели и задачи урока. Чего он хочет достичь? Что бы вы
хотели от урока? Т.е. исходя из этих задач, Вы ставите перед собой следующую цель: научиться применять формулы площадей фигур при решении задач. |
Научиться решать задачи, закрепить тему формулы площадей фигур. | |||||
|
3 |
Актуализация опорных знаний |
Актуализировать знания формул площадей фигур, подготовка учащихся к работе на уроке. |
Проверочный диктант, (поставить соответствие) сопоставление формул и фигур. |
Прежде чем мы начнем решать задачи, давайте немного повторим
формулы площадей фигур. На экране две области: Поставьте соответствие формулы - фигуры |
Сопоставляют формулы-фигуры. |
|
|
4 |
Обобщение и систематизация знаний |
Усвоение знаний о формул площадей фигур |
Решение задач на клетчатой бумаге. Решение задач по готовому чертежу. (устная работа) восприятие, осмысление и обобщение отдельных фактов к формированию понятий |
Посмотрите, ребята, у вас на столах лежат карточки Приложение1. с заданием: На клетчатой бумаге с клетками 1см х 1см изображена фигура. Найдите площадь в кв.см. Вы должны обсудить решение и дать мне ответ. (Эти же задания отображены на экране)
Хорошо, на клетчатой бумаге вы умеете ориентироваться. Теперь рассмотрим решение задач по готовым чертежам. |
Обсуждают решение, находят площади фигур. Ответы: 4,8 |
|
|
5 |
Проектная работа |
Выявить связь геометрии с различными профессиями |
Выступление ученика |
Каждый из вас не раз задумывался, зачем мне все это надо? Зачем мне биология, физика и т.д? И наверняка, вы думали: «Зачем мне геометрия?». На этот вопрос нам ответит Кашина Даша с проектом «Значение геометрии в жизни людей» |
Слушают выступление. |
|
|
6 |
Релаксирующая деятельность |
Снять напряжение |
Психологический тренинг |
Даша проговорила, что знание геометрических фигур необходимо в такой профессии, как психолог. И сообщила нам, что мы все зависим от геометрических фигур. Давайте тоже проведем небольшой психологический тренинг. Из 5 фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, зигзаг) выберите одну, которая вам больше понравилась. А теперь прочтите характеристики людей, выбравших ту или иную фигуру. |
Зачитывают результаты своего выбора. |
|
|
7 |
Применение знаний и умений в новой ситуации |
Применение усвоенного знания при решении задач, на практике. |
Решение задач (парная работа), учащиеся применяют знания при решении задач, обсуждая в парах. |
Ребята, у вас на столах имеются карточки Приложение2. Работа в парах. Вы должны оформить решение задач в тетради. А к доске мы пригласим пару… |
Решают задачи в тетради, затем сверяют решение свое и на доске. Обсуждают правильность оформления и решения задач. |
|
|
8 |
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция |
Научить контролировать процесс и результат своей учебной
деятельности; |
Самостоятельное выполнение теста с взаимопроверкой |
Ну а теперь проверим ваши знания. Вы должны выполнить тест по вариантам. А затем поменяемся с соседом по парте и проверим. |
Выполняют тест. |
|
|
9 |
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу |
научить школьников: - соотносить полученный результат с поставленной целью; - адекватно определять уровень усвоения материала; - оценивать результат учебной деятельности. |
Проведение рефлексии |
В начале урока каждый из вас поставил определенного рода цели и задачи. Давайте проанализируем. Смогли ли вы достичь их? Все ли у вас получилось? Что вызвало затруднение? Что было легко? Почему вы не смогли достичь своей цели? Над чем еще надо поработать? |
Анализируют итоги своей деятельности |
|
|
10 |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
Задание на дом |
Запись и анализ домашнего задания |
Запишем задание на дом. Даша в своей проектной работе рассказала как и где необходимо знание геометрии. Напишите мини-сочинение на тему «Геометрия в моей будущей профессии», выполните задания в РТ §2 №41, 42, 43, 44 стр. 19-20, повторите п.49-54 |
Записывают дом. задание в дневник |
|
