Задачи на движение по реке

• Обучающая: организация деятельности обучающихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
• Развивающая: формирование умений применять полученные знания в новой ситуации, развитие математического мышления;
• Воспитательная: привлечение к активной деятельности самостоятельной работы, развитие интереса к предмету

• формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные результаты:

• создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;
• использовать изученный материал для решения задач в курсе физики;
• выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Предметные результаты:

• Понимать: термины “скорость по течению” и “скорость против течения ” “собственная скорость”
• Знать: зависимость между скоростью, временем, расстоянием при движении по воде
• Уметь:
  • проводить классификацию задач по виду движения по воде (по течению и против течения );
  • научиться составить схему по тексту задачи, решать простейшие задачи на движение по воде;
  • имеет возможность научиться выбирать более рациональный способ решения задач
• В познавательной сфере: понятие собственной скорости, скорости течения, скорости по течению, против течения.
• В ценностно-ориентационной сфере: движение по воде.

• научить в процессе реальной ситуации использовать формулы для решения задач на движение по воде;

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить в паре продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность;

развивающие (формирование регулятивных УУД)

• развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

• по источникам знаний: словесный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;
• относительно дидактических задач: восприятие;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

• самостоятельно определяют тему, цель урока;
• выполняют самостоятельную работу с самопроверкой;
• ведут диалог, отвечают на вопросы;
• оценивают себя;
• рефлектируют.

Тетрадь-экзаменатор Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015

Тетрадьтренажёр Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Бунимович и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015

Презентация к уроку