Природные ресурсы и хозяйство стран Африки

Этап

Действия учителя

Действия ученика

УУД

Актуализация знаний. Мотивационно-целевой.

Предлагает презентацию, подготовленную обучающимися, как опережающее задание, на тему «Африка – материк, гигант контрастов»

На основе прослушанного материала, учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока

Личностные результаты: Формирование мотивационной основы учебной деятельности
Предметные результаты:
Формулирование темы и цели урока

Фронтальный опрос

Задания на проверку знания закономерностей. Задания на проверку понимания причинно-следственных связей.

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД:
– определять степень успешности выполнения работы
– самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

Изучение нового материала (Усвоение новых знаний и способов деятельности)

Постановка  вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему. К каким группам по социально-экономическому делению можно отнести странны Африки?

Комментарии учителя о том, что Африка имеет самую низкую в мире долю обрабатывающей промышленности, минимальные доходы на душу населения.

Организует усвоение новых знаний через практическую работу:  «Отличительные черты колониальной структуры хозяйства»

Задание. По причине отсталости хозяйство стран определяется двумя группами отраслей. Какие меры нужно предпринять по преодолению отсталости в экономике?
Вопрос: виды природных ресурсов и какие отрасли хозяйства могут развиваться на их основе?
Проверка качества выполнения работы

Задание. По рисунку учебника № 7, 8, 9 сравните соотношение пашни и пастбищ на континенте; земельных ресурсов Африки с другими материками.

– высказывают свое мнение.
– высказывают свои предположения, но определяют, что у них не хватает знаний по данной теме, поэтому их необходимо добыть на уроке.
 Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность. 
– предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты хозяйства стран
– работают с понятиями, заполняют блоки-модули

Класс делится на три группы, готовят мини-доклады, информация которых потом записывается в таблицу. Затем делается вывод. Идет обсуждение.

Работают в парах по отдельной отрасли экономики. Выступают. Слушатели заполняют таблицу. Общий вывод. (Источники знаний: учебник, атлас, справочный материал).

Заполнение блока-модуля по теме: «Минеральные ресурсы Африки»
Выступления обучающихся о главных горно-промышленных районах Африки.(опережающие задания)

Сравнивают делают выводы, заполняют блоки-модули. Выделяют страны-монокультуры в Африке.

Регулятивные УУД:
– проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
 – осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:
– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию результатов
– анализ объектов с целью выделения признаков,
– определение основной и второстепенной информации
– проводить синтез (восстановление целого из частей)
– анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
– публично защищать свою позицию
– учет разных мнений,
– планирование работы учебного сотрудничества,
Личностные УУД:
Формирование уважительного отношения к иному мнению
– осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
– учебно-познавательный интерес,
– самоопределение, самосознание.
Познавательные УУД:
– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.

Коммуникативные УУД

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Познавательные УУД:

Сравнение стран по различным параметрам

Применение изученного.

Рефлексия (стадия осмысление) 

Вопрос. Какие черты характеризуют отсталость стран Африки?
Задание. Заполнить таблицу: старопромышленные районы, районы нового освоения, районы с наукоемкими отраслями

Ответьте на вопросы, закончите фразу:

На доске три картинки: чемодан, мясорубка, мусорное ведро. Обучающиеся отвечают на вопрос. Куда поместят полученные на уроке знания.

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Заполняют таблицу на доске.

Отвечают на вопросы

Выбирают картинки.

Познавательные УУД:
– контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
– выстраивание логической цепочки рассуждения;
– рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные УУД:
– уметь устно, графически и письменно выражать свои мысли, идеи.
Личностные УУД:
 – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
– адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Районы получения чугуна

Район получения стали

Либерия, ЮАР

Либерия, ЮАР, частично экспортируется

Частично на этих заводах

Районы получения черного металла

Получение рафинированной меди

Заир, Замбия

Получение черного металла на месте, т. к.содержание меди в руде незначительное.

В Европе, США, т. к. производство энергоемкое, близость потребителей и т. д.

Использование нефти

Северная Африка, побережье Гвинейского залива

Топливо, нефтехимия в районе добычи, продажа за границу

Страны богатые одним, двумя видами сырья

Страны бедные минеральными ресурсами

Марокко, Алжир, Кот-д-Дивуар, Габон, Заир, Намибия, ЮАР, Ботсвана, Мадагаскар

Ливия, Эфиопия, Тунис, Мали, Нигер, Мавритания, Гвинея, Либерия, Нигерия, Ангола, Мозамбик

Судан, Чад, ЦАР, Кения

Районы нового освоения

Районы с наукоемкими отраслями

Нет

Сахара, побережье Гвинейского залива

ЮАР