Коррекционно-образовательные задачи. Систематизация знаний о домашних и диких животных, их повадках, приспособлении к среде обитания. Формирование представлений о подготовке различных животных к зиме. Название взрослых особей и детенышей животных. Образование относительных прилагательных. Составление описательных рассказов по мнемотаблице о диких и домашних животных. Составление сложных предложений, загадок о животных.
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.
Оборудование. Картинный план для описания домашних животных, картинный план для описания диких животных, игра “Чей дом”, картинки диких и домашних животных.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед. Достаньте из чудесного мешочка животное, назовите его. Назовите домашних животных.
Какую пользу человеку они приносят? Кто кормит домашних животных и строит им жилье? Кто заботится о них? (О домашних животных заботится человек).
2. Игра “Помогаем по хозяйству”. (Артикуляционная гимнастика, сопряженная с пальчиковой.)
Логопед. Мы приехали в деревню в гости к бабушке и дедушке. Поможем им по хозяйству!
Корову с козой надо доить (выполняют движения кулаками сверху вниз, то сжимая, то разжимая кулаки, как при дойке). Ссс, ссс.
И собачку кормить.
Грызи, Жучка, косточку (подносят ко рту кулаки, держат их с двух сторон около рта, щелкают зубами, изображая, как собака грызет кость). Кошку Мурку молочком поить.
Лакай, лакай, не проливай (подносят ко рту ладони, сложенные “чашечкой”, и, наклонив над ними голову, совершают несколько движений языком). С овечек шерсть стричь (сводят и разводят указательный и средний пальцы на правой руке, имитируя движения ножниц). Чик-чик, чик-чик. Лошадку запрягать, В путь-дорогу отправлять.
— Но, но, но, но... — поехали (садятся на стуле ровно, выпрямив спину, держат в руках воображаемые вожжи, потряхивают ими и цокают языком). Везёт лошадка груз, торопится.
Побыстрей, побыстрей (цокают в ускоренном темпе), А теперь помедленней (цокают в замедленном темпе).
— Тпру-у, приехали (опускают руки с вожжами).
3. Составление описательного рассказа о домашнем животном по картинному плану.
* Кто это?
* Цвет.
* Части тела (лапы, уши, хвост).
* Чем покрыто тело?
* Голос.
* Чем питается?
* Жилище.
* Детеныши.
* Какую пользу приносит человеку?
Логопед. Что общего между всеми домашними животными? (За домашними животными ухаживает человек. Домашние животные приносят пользу.)
4. Подвижная игра “Домашние животные”.
Вот красавец петушок, Ходьба с высоким подниманием коленей.
На макушке гребешок.
Очень гордо он шагает,
Ноги кверху поднимает
На своих коротких ножках Ходьба в полуприсяде.
Утки ходят по дорожке.
Вот лошадка резво скачет, Бег, высоко поднимая колени.
Ну, почти как Танин мячик
Кот за мышкою крадется,
Мышка в лапы попадется. Ходьба крадущейся походкой на носках, ноги слегка согнуты в коленях.
Котик спинку выгибает, Котик
когти выпускает. Прогнуть спину назад, имитация движений.
В землю старый наш баран Бьет
ногой, как в барабан. Остановиться, имитировать движение.
Ходит по двору индюк Медленная ходьба,
Среди уток и подруг. руки на поясе, голова слегка запро-кинута.
Раз, два, три, четыре, пять,
Как животных нам назвать? Дети шагают на месте.
Самых близких, самых верных
Каждый знает их, наверно. Хлопают в ладоши.
Лошадь, корова, собака и кошка Указательным пальцем правой руки загибают пальцы на левой руке.
Как назовем их?
Подумай немножко. Разводят руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих.
В доме с хозяином дружно живут,
Значит, домашними все их зовут. Изображают руками крышу дома над головой.
5. Составление описательного рассказа о диком животном по картинному плану.
* Кто это?
* Цвет.
* Части тела (лапы, уши, хвост).
* Чем покрыто тело?
* Голос.
* Чем питается?
* Жилище.
* Что делает зимой?
* Какую пользу приносит человеку?
Логопед. Что общего у всех диких животных? (Они сами о себе заботятся: строят жилища, добывают пищу, защищают детенышей)
6. Игра “Чей дом?”.
Логопед соединяет картинки – пазлы животных и их жилища.
Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? Лисий след ведёт к норе, След собачий — к конуре. Белкин след ведёт к дуплу, Мышкин — к дырочке в полу. Жаль, что в речке, на воде, Нет следов твоих нигде. Только темень, только тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Дети подбирают каждому животному дом. (Козе – хлев, собаке – будку, свинье – свинарник, петуху – курятник, кошке – корзинку, медведю – берлогу, лисе – нору, белке – дупло.)
7. Игра “Кто спит зимой?”.
Логопед называет животных, если животное спит всю зиму, дети закрывают глаза и кладут голову на сложенные ладошки. (Медведь, лось, змея, шмель, лиса, мышь, волк, еж, барсук, заяц, корова, свинья, собака). Дети объясняют, почему одни животные впадают в спячку, а другие – нет. Объясняют, почему домашние животные не впадают в спячку.
8. Составление загадок о животных.
Логопед. Опишите животное, не называя его.
Один ребенок описывает животное, другие отгадывают.
9. Окончание занятия. (Оценка работы детей.)