"День воинской славы России: 27 января 1944 г. – День снятия блокады города Ленинграда"

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• умения давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и причины, характер событий и процессов, последствия, историческое значение),
• классифицировать и группировать их по предложенным в заданиях признакам или самостоятельно (сферы общественной жизни и др.),
• делать обобщающие и оценочные выводы;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты.

Познавательные:

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

Условия реализации урока

2. История России. XXв. Хрестоматия./ Составители Данилов А.,А., Косулина Л.Г. – М.: Просвещение, 2007

3. Бешанов В. В. Ленинградская оборона. – М.: ACT, Мн.: Харвест, 2005

2. Гражданская война и Интервенция в СССР: Энциклопедия. – М., 1983.

3. История Отечества: справочник школьника. – М., 1996.

4. История Отечества: Энциклопедический словарь. – М., 1996.

5. История России XX в.: Справочник – М., 2002.

Форма проведения урока: внеклассное мероприятие с использованием системно-деятельностного подхода или урок открытия нового знания.

Этап урока (название, время, цели)

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Цели: осознанное вхождение ученика в пространство учебной деятельности.

Продолжительность: 1-2 мин.

Слайд 1.

В этом году исполняется 70 лет снятию блокады с города Ленинграда. С 2007 года в Российской Федерации вышел Федеральный закон «О днях воинской славы в Российской Федерации», где это событие названо ДНЕМ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ РОССИИ.

Слайд 2.

– Ребята, что вы видите на слайде?
– Что особенного в этом кусочке?
– В каком городе пекли такой хлеб?
– Как давно это было?

– Кусочек хлеба.

– Он маленький, некачественный, неаппетитный.
– В блокаданом Ленинграде.
– 70 лет назад.

Цели: выстроить «древо целей» для деятельности на уроке.

Продолжительность: 2 мин.

Слайд 3.

Планы Гитлера о захвате Ленинграда.

Слайды 4-5.

– Начало Блокады.
– В осаждённом городе.
– Дети блокады.
– Голод.
– Дорога жизни.
– Освобождение.
– Память о блокаде и людях.

– целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
– планировать пути достижения целей;

Цели: организовать поиск решения через побуждающую к выдвижению и проверке гипотез работу групп (диалог), через интерактивную беседу.

Продолжительность:

1. 10 минут.
2. 15 минут.
3. 15 минут
4. 15 минут.
5. 5 минут

Приложение 1

Организует проверку работы групп через доклады учеников у доски со воей картой.  Корректирует тезисы и выводит на экран карту окружения Ленинграда.

Слайд 6.

Ребята вывешивают свои карты на доску.

Защита своих результатов.

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• планировать пути достижения целей;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

• устанавливать причинно-следственные связи;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• структурировать тексты, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;
• работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Организует проверку работы групп через доклады учеников  по своей теме, параллельно сменяя слайды презентации по темам:
– блокадная квартира;
– спасение культурных памятников;
– культурная жизнь блокадников;
– бомбежки;
– труд блокадников.

Слайды 8-19.

Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6

1, 2 группа – «Дети блокады»

Слайды 20-28.

Приложение 7

3, 4 группа – «Голод»

Слайды 29-34.

Приложение 8

5 группа – «Дорога жизни»

Слайд 35.

Приложение 9

1, 2 группа:

– Какие проблемы стояли перед детьми во время блокады, как их решали?
– Как  дети –блокадники помогали взрослым?
– Какие мечты были у детей войны? Какие надежды?
– Хотели ли бы вы оказаться на месте этих детей?

3, 4 группа:

– Причины голода в Ленинграде?
– Каковы минимальные нормы хлеба в городе и когда?
– Каковы последствия голода?

5 группа:

– Что вы знаете о «Дороге жизни»?
– Почему она так называется?
– Где она проходила?
– Каково значение этой дороги для Ленинграда?

Приложение 10

Слайды 39-46.

«Минута молчания» под «Реквием»Моцарта.

Слайд 47.

Приложение 11

Цель:

– организовать первичное применение нового знания;
– зафиксировать новое содержание урока;
– организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

Продолжительность: 15 мин

Найти информацию о родственниках, знакомых – участниках блокады и сделать доклад о них и их воспоминаниях.