Урок математики по теме "Слагаемые, сумма". 1-й класс

Обухова Любовь Ивановна, учитель начальных классов

Класс: 1

Цели урока:

– познакомить учащихся с терминами при сложении “слагаемые”. “сумма”;
– развивать умение понимать и пользоваться математическими терминами;
– организовать работу по закреплению вычислительных навыков сложения;
– развивать логическое мышление, внимание и речь.

Формирование универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

– формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
– учиться высказывать свое предположение на основе работы материала учебника;
– определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД: наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Технологии: Технология проблемного диалога.

Оборудование: учебник “Математика” 1 часть. 1 класс. автор А.Л. Чекин, “ Математика :тетрадь для самостоятельной работы” №1, 1 класс автор Юдина Е.П.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся
1. Самоопределение к деятельности.	– Вы подумали, чем мы будем заниматься на нашем уроке? – Вы готовы ? Приступаем..!	– Решать, – Считать, – Думать. – Да!
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.	1. Логические задачи. * Стоя на одной ноге, гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (2 кг.) * Шли 2 друга в школу. Навстречу им шли ещё 2 друга. Сколько друзей шло в школу? (2) * На березе висели 4 яблока, 2 яблока упали. Сколько яблок осталось на березе? (Нисколько.) * Сколько шей у 5 журавлей? (5) * Мама купила 2 пары рыб и бабушка купила ещё 1 рыбку. Сколько всего рыб купили? (5) – Как вы узнали? (Посчитали.) 2. Ассоциативный ряд. На доске: 5<6 5 + 1 4 + 2 3 + 1 7 + 2 7 + 0 – Посмотрите внимательно, что написано на доске. исключите лишнюю запись. – Как назвать остальные записи одним словом ? – Если точно, то это суммы. – Как назвать числа, которые нужно сложить? – Уточню, их называют слагаемыми. Записываем их. Сосчитаем суммы устно.	Рассматривают запись. – Это неравенство. – Это примеры с + – Если сложение, то “ слагаемые!”
3. Постановка учебной задачи.	– Что вызвало затруднение? –Значит, какая цель на уроке? – Молодцы! Эти математические выражения будем называть суммами, а числа. которые складываем – слагаемыми. Самостоятельно по заданию составлять и записывать суммы, используя разные слагаемые.	– Трудно назвать записи с + коротко суммой. – Называть числа при сложении. – Составлять и считать суммы.
4. Первичное закрепление.	Работа по учебнику с. 54. – Сколько вы видите синих палочек? (2) – А сколько белых палочек? (3) – Выполните сложение с помощью рисунка. (Учитель с детьми читают, как называются компоненты действия сложения.) – Напишите знак, который нужно поставить между двумя числами, чтобы получилась сумма. (+)	– Напишем знак +, ответ -5.
5. Физминутка.
6. Самостоятельная работа в парах с самопроверкой.	Работа по учебнику. №4.(с.54) – Выберите самое маленькое число. (0) – Выберите самое большое число. (5) – Составьте с этими числами две суммы. – Сколько чисел должно быть в сумме? – Составьте три суммы, у которых оба слагаемых равны и запишите эти суммы. Выполнение в тетради для самостоятельной работы №2 (с.55) – Запишите математические записи к рисунку. – Запишите суммы к рисунку (3 + 2, 2 + 3). – Составьте к рисунку сумму из 3 слагаемых, 5 слагаемых №1 (с.54). – Сколько разных вариантов у вас получиться?	– 0+5, 5+0 – Два. Дети сверяют записи. Дети по одному представителю из пары. читают записи, остальные проверяют и дополняют. Последнее задание ученик делает у доски, а дети проверяют.
7. Включение в систему знаний и повторение.	В каком задании мы применяли полученные знания на уроке? – В чем затруднялись при выполнении?	В заданиях тетради. – В названии чисел при сложении.
8. Итог урока (рефлексия).	– Какие предметы мы можем суммировать? – Как называются числа при сложении?	Дети соотносят цель и результаты действия. Проговаривают названия чисел при сложении, пользуются названием действия сложения – суммой. Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою с помощью “Светофора”(зелёный – все поняли, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного).

16.03.2014