Урок технологии по теме "Устройство бытовой швейной машины. Работа на бытовой швейной машине". 5-й класс

Этапы работы

Содержание этапа

Цель, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цели и задачи, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

– создать положительный эмоциональный настрой;
– помочь принять правильную рабочую позу;
– напомнить о важности санитарно-гигиенических требований к работе и аккуратности.

Методы организации работы учащихся на начальном этапе урока: словесные, объяснительно-иллюстративные

Я, ты, он, она
Вместе дружная семья
Улыбнись соседу слева!
Улыбнись соседу справа!
За работу нам пора!

– Вспомним о важности правильной осанки при работе. Учебные принадлежности, швейное оборудование помогут нам освоить наш новый материал.

Цель, которую учитель ставит перед учениками на данном этапе урока: продемонстрировать полученные знания и умения по теме «Виды ручных швов».

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: проверить знания, обучающихся по теме «Виды ручных швов»; – выявить затруднения, возникшие при изучении темы

Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: устный опрос, практическая работа учащихся

Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса: похвала

Методы оценивания ответов учащихся в ходе опроса: тестирование

– 2 человека (по желанию) будут работать по карточкам, выполняя маленькое практическое задание

– Остальным предлагаю ответить на вопросы теста (Тест из пяти вопросов. К каждому вопросу по три варианта ответа, из которых нужно выбрать правильный. Неправильные ответы «автоматически исчезают» при выборе нужного. Каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл) (Презентация, слайд 1)

– Молодцы, вы хорошо справились с поставленной задачей!

А) Формулировка цели и задач урока

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения об инструментах и материалах для ручного шитья
Цель, которую хочет достичь учитель:
– мотивирование учащихся на изучение нового материала;
– способствовать развитию познавательных способностей учащихся.

Методы: активизации познавательной деятельности

– Скажите, какими инструментами мы пользовались, выполняя ручные швы? (Иглами, ножницами, булавками).
– Сколько времени занимает украшение салфетки ручными швами? А если сшить платье, используя только ручные швы, сколько понадобится времени? (Много)
– Выходит, чтобы шить одежду требуется какое – то приспособление, которое поможет быстро и качественно выполнять швейные работы? Загадка поможет ответить на этот вопрос:

Наша тетушка игла,
Строчку по полю вела,
Строчка в строчку,
Строчка в строчку
Будет платье вашей дочке. (Швейная машина)

(Слайд 2)

– Так какая же у нас будет тема урока? (Швейная машина. Ее устройство, правила работы на ней, правила техники безопасности при работе).

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
– знать основные этапы в изобретении швейной машины;
– знать устройство бытовой швейной машины и правила безопасной работы на ней.
Цель, которую ставит перед собой учитель:
– ознакомить с историей создания швейной машины и их современной классификацией;
– ознакомить учащихся с устройством швейной машины;
– способствовать запоминанию видов швейных машин, основных деталей;
– способствовать развитию первоначальных навыков работы на швейной машине;
– создать условия для формирования умения работать в паре;
– Развивать внимание, умение, анализировать, оценивать себя и товарища.
– содействовать воспитанию аккуратности в работе, внимательности, бережного отношения к оборудованию, интереса к швейным работам.

Методы: рассказ, метод иллюстрации и демонстрации (в сопровождении слайдов презентации), показ приемов безопасной работы, практическая работа учащихся

Швейная машина – основной инструмент для работы с тканью (Слайд 3).
С давних времен шить приходилось не только одежду. В средние века люди стали всё чаще выходить в море, создавались целые флотилии торговых и военных кораблей (Слайд 4). Все они ходили под парусами. Шитье парусов было куда сложнее, чем шитьё платьев: требовалось очень прочно скрепить между собой большие куски толстой материи.
Любая техническая разработка в те времена была строжайшим секретом, оберегаемым от всех. Особенно тщательно охранялся секрет машины, ускоряющей процесс шитья.
15 в. Леонардо Да Винчи предложил первый проект машины для пошива одежды. Но из – за строжайшего секрета, ее чертежи так и не дошли до нас (Слайд 5).
В 1755 году немец Карл Вейзенталь сделал первый шаг к её изобретению. Он получил патент на иглу, которую можно было использовать в швейном механизме. Игла имела два острых конца, а ушко, куда продевалась нитка, располагалось посередине (Слайд 6).
В 1845 году американец Элиас Хоу представил на суд публики своё изобретение – швейную машинку, способную делать прямые швы со скоростью до 300 стежков в минуту (Слайд 7).
В 1851 г. Зингер создал одну из первых бытовых швейных машин челночного стежка, у которой игла закрепляется в вертикальном положении и используется верхняя и нижняя нить (Слайд 8).

Швейная машина в России (Слайд 9)

В 1900г. В подмосковном городе Подольске фирма «Зингер» основала завод, который осуществлял сборку швейных машин и деталей, доставляемых из-за границ.
В 1917г. была создана отечественная швейная промышленность.

2. Классификация современных швейных машин (Слайд 10)

– электромеханические;
– компьютеризированные;
– швейно-вышивальные.

Виды приводов швейных машин:

– ручной;
– ножной;
– электрический.

Швейные машины в школьной мастерской

3. Устройство бытовой швейной машины (Слайд 11).

Швейные машины бывают промышленные и бытовые.
Бытовые швейные машины разнообразны по своей конструкции, техническим возможностям и внешнему виду.
Но их устройство, наладка и правила эксплуатации имеют много общего.
Бытовые предназначены для стачивания тканей, выполнения декоративных строчек, для вышивания и штопки

Объяснение с одновременной демонстрацией устройства швейной машины

(Эффект анимации на слайде позволяет одновременно видеть номер детали на рисунке швейной машины и читать название детали.)

– Соотнесите название деталей на слайде и на швейной машине кабинета технологии.

Знакомство с правилами безопасной работы на швейной машине

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
– различать устройства ручного и электрического приводов машины;
– знать названия деталей швейной машины;
– уметь демонстрировать правила безопасной работы на швейной машине.
Цель, которую ставит перед собой учитель:
– способствовать закреплению изученного материала и демонстрации на практике приемов безопасной работы.
Методы: рассказ, метод иллюстрации и демонстрации (в сопровождении слайдов презентации), показ приемов безопасной работы, практическая работа учащихся

Задание 1. Подойдите к швейной машинке с ножным приводом, с электрическим приводом и найдите на них детали, указанные на слайде 11.
Задание 2. Напишите в рабочей тетради название основных деталей швейной машины.
Задание 3. Подойди к швейной машинке и продемонстрируй отдельные правила.
Задание 4. Продемонстрируй правила безопасной работы друг другу в паре.

Цель для учащихся (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока):
– освоить приемы работы на швейной машине;
– уметь выполнять безниточные строчки на бумаге.
Цели, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока:
– создать условия для формирования у учащихся навыков работы на швейной машине и выполнения безниточных строчек;
– способствовать формированию навыков безопасной работы на швейной машине.
Методы: практическая работа, работа в парах

– Оцените работу товарищей сигналами.
– Оцените свою работу.
– Совпали ли мнения?

Цель для учащихся (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока): осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса
Методы: беседа

Цель самостоятельной работы учащихся:
– закрепить знания об устройстве швейной машины;
– закрепить навыки выполнения безниточных строчек

Цель, которую хочет достичь учитель, задавая задание на дом:
– развивать умение выполнять безниточные строчки.
– отличать рабочий ход машины от холостого.