Класс: 8
Тип урока: Урок “открытия” нового знания
Целеполагание
| Для ученика | Для учителя |
| 1. Узнать химические свойства кислорода,
продолжить освоение составлять уравнения
реакций. 2. Ответить на ключевой вопрос изучаемой темы: “Почему кислород важен для живых организмов и природы в целом?” 3. Продемонстрировать собственные суждения по применению кислорода с использованием дополнительного материала (д/з) |
1. Через систему упражнений,
лабораторных опытов, “открытий”,
самостоятельных выводов учащихся продолжить
формирование понятий:
2. Формировать умение анализировать, отбирать и преобразовывать информацию (текст в таблицу). Развивать умение устанавливать межпредметные связи при ответе на домашние задания с использованием дополнительных источников информации 3. Вызвать заинтересованность в изучении материала темы, побудить к готовности действовать самостоятельно. |
Формируемые УУД
- Личностные:оценка усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей
- Познавательные: сравнение, анализ, умение делать выводы, обобщение, установление и применение межпредметных связей, рефлексия,использование лабораторного оборудования, соблюдение ТБ
- Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, самооценка
- Коммуникативные: постановка вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами
Опорные понятия и термины: химический элемент, простое вещество, химическая реакция
Новые понятия и термины: реакции горения и окисления
Технологическая карта урока
| Основные этапы урока | Содержание педагогического взаимодействия | Ресурсное обеспечение | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
| Стимулирующее введение (включение в учебную деятельность) 5 мин |
-Актуализирует ранее изученные опорные
понятия: химический элемент, простое вещество,
химическая реакция, физические свойства - Создает мотивацию (ключевой вопрос) - Фиксирует новую проблему |
- Используют межпредметные связи с
биологией - Фиксируют проблему “Зачем мне нужны эти знания в реальной жизни?” - Формулируют учебные цели, задачи собственной деятельности |
Рабочая тетрадь Учебник |
| Приобретение учащимися новых знаний и
способов действий 15 мин |
- Демонстрационный эксперимент - Организует работу по выполнению учебных задач - Ведет мониторинг деятельности учащихся - Оказывает консультативную поддержку и помощь |
- Моделирование - Работа с источниками информации |
Рабочая тетрадь Оборудование для эксперимента Опорный конспект |
| Развитие УУД в ходе выполнения
лабораторного опыта 10 мин |
- Организует работу по выполнению
учебных задач - Ведет мониторинг деятельности учащихся, оказывает поддержку и помощь - Координирует рациональное распределение времени урока. - Производит постановку задач на следующий этап |
- Выполнение лабораторного опыта (в
паре) - Организация совместной работы |
Рабочая тетрадь Оборудование для лабораторного опыта Опорный конспект |
| Закрепление новых знаний, формулировка
выводов, развитие мышления 8 мин |
- Оперативно корректирует деятельность учащихся | - Самостоятельная работа
(индивидуальная или в паре): работа с источниками информации, преобразование текста учебника в таблицу |
Рабочая тетрадь Учебник параграф 21 |
| Самоанализ 4 мин |
- Побуждает учащихся к самоанализу | - Обсуждение итогов собственной
деятельности - Постановка дальнейших целей |
Рабочая тетрадь |
| Оценка результативности урока.
Рефлексия. Оценивание 3 мин |
- Уделяет внимание проблемам и успехам
учащихся - Использует разные приемы поощрения и порицания |
- Самооценка - Совместная с учителем оценка результативности урока |
Домашнее задание |