Продолжительность проекта: 1 месяц.
Тип проекта: межпредметный, творческий, ознакомительно-ориентированный, исторический.
Участники проекта: две подготовительные группы “Ручеёк” (музей часов) и “Пчёлки” (музей календарей).
Возраст детей: 6–7 лет.
Цель проекта: показать разнообразие вариантов часов и календарей, их изменение в истории, создание собственных мини-музеев, организация экскурсий.
Задачи проекта:
Для детей:
– формировать представления о музее у дошкольников;
– познакомить с историей часов и календарей;
– подвести к пониманию того, что часы и календари нужны для подсчёта времени, и
созданы людьми для облегчения своей жизни;
– показать значимость времени в занятиях разной деятельностью;
– совершенствовать умения использовать ранее полученные знания для решения
практических и познавательных задач;
– развивать умения работать в коллективе, сотрудничать и договариваться.
Для педагогов:
– обогащать воспитательно-образовательное пространство новыми формами;
– обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через
освоение детьми образовательных областей;
– создать условия для самостоятельной и совместной с взрослыми деятельности
детей в рамках реализации проекта;
– развивать связную речь дошкольников;
– способствовать установлению доброжелательных взаимоотношений педагогов,
специалистов и родителей в процессе разработки и реализации проекта.
Для родителей:
– включаться в совместную деятельность с детьми при создании продуктов
проектной деятельности;
– привлечь к проблеме развития познавательной сферы ребёнка;
– стимулировать творческую деятельность родителей через участие в конкурсе
поделок, при сборе экспонатов музея;
– способствовать установлению партнёрских отношений родителей и педагогов в
вопросах воспитания и образования детей.
Итоговое мероприятие: “Открытие музея часов и календарей”.
Проблемные задачи для детей, на решение которых направлен проект:
– Как создать музей?
– Как люди учились определять время?
– Научиться узнавать, сколько времени на часах?
– Научиться пользоваться календарём.
– Выяснить, как устроены некоторые часы и календари?
– Узнать, как часы и календари меняли свой облик?
Продукты проекта:
Для детей:
Произведения детского творчества (коллажи, рисунки, поделки, аппликации часов и календарей).
Подготовка и проведение экскурсий.
Участие в сборе экспонатов музея.
Составление рассказов о часах и календарях.
Участие в открытии музея часов и календарей.
Для педагогов:
Разработка тематического проекта по теме “Создание мини-музея”.
Организация выставки часов и календарей.
Презентация проекта.
Рекомендации по поводу похода в музей часов в Петродворце, в Эрмитаж.
Для родителей:
Участие в открытии музея часов и календарей.
Участие в оформлении выставки.
Написание рассказов о понравившемся экспонате музея.
Ожидаемые результаты по проекту:
Для детей:
– формирование у детей представлений о многогранности и разнообразии мира;
– овладение детьми коммуникативными умениями и навыками взаимодействия с
взрослыми и детьми;
– освоение достаточными знаниями о временных представлениях;
– повышение познавательной активности.
Для педагогов:
– повышение уровня компетентности в освоении современных образовательных
технологий;
– распространение педагогического опыта;
– систематизирование и повышение качества работы с детьми по формированию
связной речи дошкольников;
– удовлетворенность работой.
Для родителей:
– установление партнёрских отношений родителей и педагогов в совместной
организации жизни группы;
– поиск оптимальных форм организации деятельности детей и взрослых;
– приобретение родительских знаний и практических навыков при взаимодействии с
ребёнком;
– появление у интереса к новому сотрудничеству с ДОУ.
Этапы проекта.
Подготовительный этап.
Определение темы и названия музея, разработка его модели, места размещения.
Практический этап.
Сбор и создание экспонатов музея, их оформление.
Нахождение информации, разработка содержаний экскурсий.
Экскурсионная работа решает следующие задачи:
–выявление творческих способностей детей;
– расширение представлений о содержании музейной культуры,
– развитие начальных навыков музейного языка;
– создание условий для творческого общения и сотрудничества.
Темы экскурсий:
– Путешествие в страну точного времени.
– Что такое 10 минут?
– Что такое год?
– Какие бывают часы?
– Какие бывают календари?
– Весь день по часам.
– Необычные календари (календарь праздников и дней рождений).
Реализация проекта:
Различные виды непосредственно образовательной деятельности направленные на:
– формирование элементарных представлений о времени, его текучести,
периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времён
года;
– развитие чувства времени, умения беречь время, регулировать свою деятельность
в соответствии со временем;
– формирования умения определять время по часам с точностью до часа;
– умения определять временные отношения (день-неделя-месяц);
– развитие сенсорных умений (всматриваться, вслушиваться); сравнивать предметы,
выделять характерные детали, красивые сочетания;
– развитие познавательно-исследовательской деятельности;
– формирование интереса к разным видам конструирования часов и календарей;
– развитие связной речи, памяти, внимания, мышления
Системная паутинка проекта.
Мини-музей часов.
| Коммуникация. | Составление рассказов о часах,
сделанных своими руками. Составление рассказов о часах, которые ребёнок принёс на выставку. Рассматривание часов с кукушкой (активизация словаря: тяжёлые гири, зубчатые колёсики, циферблат, маятник, заводная кукушка). Беседа “Какие бывают часы?” (просмотр презентации, активизация словаря: песочные, солнечные, водяные, песочные, башенные, наручные, настенные, электрические, цветочные, механические, электронные, будильник, секундомер, карманные, сувенирные и т.д.). Составление рассказов для проведения экскурсий. “Нам всё часы покажут точно” (беседа о распорядке дня). Вечер пословиц и чистоговорок о часах и времени. Разучивание стихов о часах. |
| Познание. | Беседы “Как появились часы?” (изучение
книг, сайтов, рассказов взрослых). “Как устроить музей часов?” Занятие “Как устроены часы?” Наблюдение “Путь солнца по небосводу”. На прогулке – модель солнечных часов. Экспериментирование “Лимонные часы”. Знакомство с секундомером и песочными часами (измерение временных отрезков секунд, минут). Знакомство с циферблатом (определение времени с точностью в один час). Д\и “Расставь цифры на часах”, “Впиши пропущенные цифры”, “Какие часы показывают точное время, какие спешат, какие опаздывают?” “Распорядок дня”. Создание моделей водяных, солнечных, песочных часов. Расставь по порядку: секунда, минута, час, сутки, месяц, год. Часы в городе Санкт-Петербург. Знаменитые часы разных городов. Главные часы России. |
| Художественное творчество. | Рисование “Часы из музея”. Коллективная работа: конструирование из бумаги модели напольных часов с маятником. Коллаж “Украшения для часов исполнения желаний”. Аппликация “Башенные часы”. Лепка “Наручные часы”. |
| Социализация. | Сюжетно-ролевые игры: “Часовая мастерская”, “Я – экскурсовод музея часов”. Проблемная
ситуация: Беседа “Для лентяя время стоит на месте”, “Как беречь время?” |
| Чтение художественной литературы. | И.Мельников. Про часы и о часах.
Дет.лит. 1981. Б.Зубков. Что такое завтра и вчера. Малыш.1978. Про часы и о часах. Детская энциклопедия. Загадки. Е. Шварц Сказка о потерянном времени. |
| Безопасность. | Беседы об аккуратном обращении с
часами. “Чем опасны разбитые часы?” |
| Труд. | Беседа “Делу – время, потехе – час”. Ручной труд “Изготовление моделей часов”. Рассказ о профессиях тех, кто работает в музее, о часовых дел мастерах. |
| Музыка. | Слушание звучания разных видов часов,
хода и боя (будильник, часы с кукушкой, башенные часы, настенные,
напольные, куранты). Слушание песен про часы. Музыкально-ритмическая композиция “Часики”. Игра с секундомером на мелодию песни “Хороводная” Кожевникова. |
| Физическое развитие. | Выполнение упражнений в соответствии с единицами времени (секунда, минута,5,10 минут). |
| Здоровье | Надо ли соблюдать режим дня? |
Мини-музей календарей.
| Коммуникация. | Составление рассказов “Праздники в
детском саду”. Составление рассказов о календаре, который ребёнок принёс на выставку. Самое любимое время года (пересказы). Составление рассказов о годе, опираясь на коллаж “Времена года”. Д\и “Жизненный цикл человека” (активизация словаря: младенец, мальчик/девочка, школьник,…старик). Д\и “Какое, какая…” (подбор прилагательных к названиям времён года). Составление рассказов для проведения экскурсий. Д\и “Распорядок дня” (употребление слов: сначала, потом, после, раньше, позже, в одно и тоже время). Д\и “Когда это бывает” (части суток). |
| Познание. | Беседы “Как появился календарь?”,
“Древние календари”, “Как устроить музей?” Проблемная ситуация: “Какой календарь подарить?” (назначение тематических календарей). Игра “Восточный календарь”. Д\и “Дни недели, месяцы, времена года по порядку становись”. “Четвёртый лишний” (дни недели, месяцы, времена года). Д\и “Времена года” (разложить картинки к каждому времени года). Отгадывание загадок. Игры с отрывным календарём (разложи дни недели по порядку, найди осенние месяцы, разложи числа по порядку). Д\и “Что неправильно?” (найди ошибку, последовательность частей суток). |
| Художественное творчество. | Коллективная работа “Календарь дней
рождений детей группы”. Коллективная работа “Календарь праздников в детском саду”. Лепка (пластилинография) “Восточный календарь”. Аппликация “Модель года”. Рисование “Мой день” (режим дня). Коллаж “Расписание занятий в детском саду”. |
| Социализация. | “Календари разных народов” (сходство,
различие, национальные праздники). Сюжетно-ролевая игра “Музей” (проведение экскурсий по группе). Беседа “Скучен день до вечера, коли делать нечего”. Проблемная ситуация: “Как беречь время?” Беседа “Я в прошлом, настоящем и будущем”. Беседа “Правила поведения в музее”. Создание экспозиции музея, участие в её оформлении и организации экскурсий. Беседа “Каков Емеля, такова и неделя”. |
| Чтение художественной литературы. | И.Л.Гейченко, О.Г.Шавина Пословицы и
поговорки детям дошкольного возраста (о времени, о труде, о часах). Е.Шварц Сказка о потерянном времени. Народный календарь – месяцеслов. Т.Бобкова Круглый год. М.Стельмашонок Сколько часов у времени? |
| Безопасность. | Беседа “Мой дом – моя крепость” (о
важности соблюдений правил безопасности дома и на праздниках). Как доехать до Эрмитажа? (обсуждение маршрута, правил поведения.) |
| Труд. | Организация занятий по ручному труду
(участие детей). Знакомство с профессиями тех, кто работает в музее. |
| Музыка. | Материал по восприятию музыки: циклы
“Времена года” П.И. Чайковский, А. Вивальди. “Часы природные верны” (музыка и слова Шаломоновой). “Звёздный календарь” муз. А. Ермолова, сл. А. Морозова. Тематическое занятие “Музей-квартира Н. А. Римского-Корсакова”. |
| Физическое развитие. | Выполнение упражнений в соответствии с
единицами времени. Называние видов спорта в соответствии с временами года. Календарь спортивных праздников в детском саду (пробег “Испытай себя”, “Масленица”, зимние игры, “Здравствуй, лето”). |
| Здоровье. | Беседа “Времена года и одежда человека”. |
Заключительный этап.
Проведение итогового мероприятия проекта “Открытие музея часов и календарей” (Приложение 1)
Тексты стихотворений и рассказов детей.