Групповое логопедическое занятие по нормализации чтения у детей младшего школьного возраста. 2-й класс

Задачи занятия:

• Заинтересовать детей играми, связанными с родным языком, воспитывать языковое чутье.
• Учить детей быть наблюдательными, замечать ошибки и делать самопроверку.
• Развивать логическое мышление, память, зрительное и слуховое внимание.
• Совершенствовать звукобуквенный анализ и синтез слов.
• Закреплять умение делить слова на слоги и подбирать новые слова на заданный слог.
• Закреплять умение подбирать родственные слова.
• Расширять и актуализировать словарный запас.
• Формировать образ слова.

Тип занятия: игровое.

Форма занятия: групповая.

Оборудование:

Предметные картинки с изображениями музея, магазина, стадиона, сада, кузовка, коробки, корзины, кадушки, пакета, ящика; карточки с буквами, слогами, словами; мяч; наборное полотно; карточки с цепочками букв и с квадратами букв; карточки с родственными словами; карточки для игры “Слово в слове”.

Ход занятия

I. Организационный момент

Логопед приветствует детей, предлагает им поздороваться с гостями.

– Мы отправляемся на экскурсию в город “Слов”. Вам нужно составить из слогов слова и вы догадаетесь, какие достопримечательности есть в этом городе. (Дети собирают из слогов слова: му-зей, ма-га-зин, ста-ди-он, са-дик и прикрепляют их на доске под соответствующими картинками.)

– Я предлагаю вам посетить “Интересный музей”, “Чудесный магазин”, “Словесный сад” и “Занимательный стадион”. Там вы узнаете много нового и интересного о словах. (В процессе выполнения заданий логопед проверяет их, помогает исправить ошибки, оценивает и поощряет детей.)

II. “Интересный музей”

(Логопед для каждого упражнения последовательно выставляет на наборное полотно карточки с заданиями)

1. Чтение слов в прямом и обратном порядке, объяснение значения каждого слова: нос, лом, бар, трос, полк, раки, хорош, шалаш, наган, казак.
2. Составить 15 новых слов, используя буквы из слов: КАРТОФЕЛЬ (ель, кафель, торф, фота,...), ФАБРИКА (брак, бак, фара, араб,...).
3. Игра “Буква потерялась”

Подобрать слово, вставляя одну букву в данное слово:

4. Игра “Лишняя буква”

Подобрать слово, убирая одну букву из данного слова:

5. Нахождение слов среди цепочки букв:

апушегроисобакатиоешгцущмралынккороватирешзйокурицаоапвмшхц

боножимыносурмакюшалобырбакновозрракпелёнмоклесицсыровдедушёч

6. Нахождение слов по вертикали и горизонтали в квадрате с буквами:

III. “Чудесный магазин”

Игра “Магазин”

Ученик-продавец загадывает определенный предмет, который он хочет “продать”. Затем “продает” его, называя новое слово на каждый звук названия предмета. Остальные дети-покупатели отгадывают название предмета по первым звукам слов. Если “продавец” не допустил ошибок, то предмет продан. Например:

к – корова у – утка к – кофта л – ласточка а – апельсин

IV. “Занимательный стадион” (физминутка)

Игра “Словесный мяч” (дети встают в круг)

В процессе игры с мячом составляются цепочки слов так, чтобы первый слог последующего слова повторял последний слог предыдущего, например: рыба – баран – ранка – каша – шары и т. д. Выигрывает тот, кто называет слово последним.

V. “Словесный сад”

1. Игра “Кузовок” (На доске прикреплены картинки с изображениями кузовка, корзины, коробки, ящика, пакета, кадушки.)

Задача: собрать кузовок. Складывать в кузовок можно все слова, которые заканчиваются на – ок: грибок, глазок, зубок, подарок, платок, крючок, клубок, замок, венок, утёнок, флажок, кружок… По аналогии собирают корзину, коробку, ящик, пакет, кадушку. Соответственно собирать тогда будем слова на -ина, – ка, – ик и -ет, – ушка. Эту игра начинается такими фразами: “Собираемся в лесок, наполняем кузовок!” (снежок, клубок, платок); “Вот перед нами корзина, туда отправляется…” (картина, балерина, малина...); “Вот коробка, смотрим, что там?” (лодка, бородка, сковородка...); “Вот ящик, скорей клади туда…” (мячик, ларчик, мальчик...); “Вот большой-большой пакет. Клади в него…” (табурет, билет, балет...); “Вот огромная кадушка, а в ней.. ” (старушка, подушка, лягушка...).

2. Работа с родственными словами. (На столе у каждого ребенка по одному варианту набора карточек со словами)

Задание: разложить карточки со словами в 2-3 столбика по смыслу:

вода – водит (водяной, водовоз, перевод, водичка, проводник, заводной, водитель, приводить, подводный); гора – горе – горит (гористая, пригорок, горный, горцы, горевал, горестные, загорел, выгорит, погорельцы, пригорюнился);

рис – рисовать (зарисовка, нарисовал, рисунок, рисовод, разрисованный, рисинка, рисовая);

шипы – шипеть (зашипел, шипящий, шиповник, шиповки, шипучка).

3. Игра “Слово в слове”

Для игры приготовлены большие карты, на каждой из которых написаны 10 слов в два столбика и маленькие карточки со словами, которые являются частью слов с больших карточек. Большие карты раздаются детям. Затем выбирается “говорун”, у которого находятся все маленькие карточки. “Говорун” медленно зачитывает слова, написанные на них. Если произнесенное слово есть в составе слова на чьей-либо большой карте, ребенок говорит: “Мое слово”, называет в состав какого слова оно входит, забирает маленькую карточку и закрывает ею слово на большой. Выигрывает тот, кто закроет все слова на большой карточке.

Большие карты Маленькие карточки

Вариант №1

лягушки	чудесная
дожди	лесопилки
страна	темнота
запасы	человек
весточка	волокно

Слова: ушки, жди, рана, пас, точка, десна, опилки, нота, век, окно

Вариант №2

кролики	жуткая
ловкость	мышьяк
столяр	маскарад
следопыт	грибочки
балкон	призрак

Слова: ролики, кость, стол, опыт, бал, утка, мышь, маска, бочки, приз

Вариант №3

волосы	наступал
парус	кладут
фасоль	раскат
барсук	кружила
сеновал	матушка

Слова: осы, пар, соль, сук, овал, ступа, клад, скат, жила, тушка

Вариант №4

банкрот	вьюга
журнал	коньки
голова	кораблик
камыши	защита
удача	огромные

Слова: крот, урна, гол, мыши, дача, юг, конь, блик, щит, гром

Вариант №5

услуга	графин
ограда	выбор
трудно	кроты
золото	победа
этажерка	дополнить

Слова: слуга, град, труд, лото, этаж, граф, бор, крот, беда, нить

Вариант №6

цветок	опрос
сосны	погода
наутёк	панорама
машина	приклад
мешок	удочка

Слова: ток, сны, тёк, шина, шок, рос, год, рама, клад, дочка

VI. Итог занятия.

– Дети, какие игры со словами вам понравились больше всего?

– В какие из них вы будете играть со своими друзьями?

Литература

1. Безруких М.М., Логинова Е.С., Флусова Н.В. От буквы к слову, от слова к предложению [Текст]: Тетрадь №1 для занятий с детьми, имеющими трудности в обучении чтению и письму / М.М. Безруких, Е.С. Логинова, Н.В. Флусова.-М.: Издательский центр “Вентана-Граф”, 2008. -40с.
2. Козырева Л.М. Загадки звуков, букв, слогов [Текст]: Тетрадь для логопедических занятий №1 / Л.М. Козырева.-Ярославль: Академия развития, 2006. -48с.
3. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы [Текст]: Учебное пособие / Л.Г. Милостивенко.-СПб.:Фирма “Стройлеспечать”, 1995. -28 с.
4. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников [Текст]: Учебное пособие / И.Н. Садовникова.-М.:"Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС", 1997. -256 с.