Цели урока:
- Образовательная: развитие навыков говорения, аудирования, чтения, использования языковой догадки.
- Воспитательная: формирование позитивно - ориентированной личности;
- Развивающая: развитие воображения, развитие речевой активности.
- Практическая: научить ребят описывать внешность и характер людей;
Оборудование: ноутбук (компьютер), мультимедийный проектор и экран.
ХОД УРОКА
I. Начальный этап
Организационный момент
Teacher: Hello children.
Students: Hello teacher.
T.: Nice to meet you!
St.: Nice to meet you, too!
T.: Take your seats, please. Now, tell me what date is it today?
St.: Today is the … of September.
T.: Who is absent today?
St.: All are present.
Целеполагание Information about the theme of the module.
T.: Take your Student’s books [1] and open them on page 9.
(Учитель знакомит учащихся с
модульной страницей, объясняя, что они узнают и
чему научатся в этом модуле.)
Фонетическая зарядка Phonetic Practice
T.: Let us start from the phonetic exercise. Look at the screen, please. Repeat after me! (Слайд 2) Затем учитель просит учащихся прочитать слова по строчкам и вразнобой.
II. Основной этап
Introducing new words and new expressions.
T.: Students, look at the next slide (слайд 3). Who can you see?
St.: Fracken Bock and Malysh.
T.: Right you are. And you see the words tall and short.
What do they mean?
С помощью слайдов 3-4 учащиеся вспоминают
слова tall, short, читают и строят фразы He is
short./ She is tall. Затем (слайд 5), учитель знакомит
со словами slim, plump и фразами He is slim / plump.
Слайд 6 – учитель читает вопрос, ответ на него и
просит ребят перевести вопрос, используя
языковую догадку. Следующих двух персонажей
учащиеся пробуют описать все вместе, проверяя
себя по подсказкам.
В слайде 7 добавляются фразы dark hair / fair hair, и
структуры He’s got dark / fair hair.
Слайды 8-9 закрепляют знание новых слов.
Слайдом 10 мы закрепляем структуры слайдов 3-7 в
игровой форме.
Слайд 11 – учитель читает вопрос, с помощью
картинок ученики вспоминают слово funny и
знакомятся со словами kind, friendly, учитель
просит перевести вопрос, используя языковую
догадку.
Слайд 12 обобщает все полученные знания.
Слайд 13 приводит пример монологического
высказывания. Учитель читает его вслух, задает
вопросы для проверки понимания «What does Robby look like?»,
«What is Robby like?», затем просит 2-3 учеников прочитать
текст. Слайд 14 предлагает закрепить
высказывание.
T.: Children, go to page 10, please. Look at its title. “One big
happy family”. What words do you remember about a family?
St.: Mum, dad, father, mother, grandma, grandpa, sister, brother.
T.: Great. Let's do exercise 2. Look at the example.
Учитель читает образец диалога и объясняет, как
надо отвечать на вопросы. Учащиеся повторяют
вопросы и ответы хором и индивидуально. Затем они
работают в парах, задавая вопросы по картинкам из
упр.1 и отвечая на них.
С. 11, упр. 4. Учитель предлагает учащимся
прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам.
Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст. Во
время второго прослушивания учащиеся следят за
текстом и повторяют за героями. Учитель обращает
внимание на правильность произношения и
интонации.
С.11, упр. 5. Учитель просит учащихся прочитать
диалог и выбрать правильный ответ.
Ответы проверяются. Затем учащиеся читают по
ролям.
III. Заключительный этап
Подведение итогов
T.: Well, you're really good students. So, can you speak about
appearance and character?
St.: Yes, we can.
T.: Then, let us write down the home task. SB p.10, ex.1,2 (words and the
dialogue); WB p.6,
ex.2 Thanks for your work. Good-bye!
Список литературы:
- «Английский в фокусе» Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательного учреждения./Н.Быкова – Москва, Просвещение, 2010.
- «Английский в фокусе» Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./Н.Быкова – Москва, Просвещение, 2011.