Программа по предшкольной подготовке в группе "Школа дошкольника"

Важнейшими задачами этого направления являются:

• динамическое развитие психических процессов, совершенствование основных видов деятельности (игра, труд, учение);
• обучение детей приемам “обработки” материала познания: отнесение предметов, явлений к определенной группе по признакам сходства, различия;
• развитие умственных операций: анализа, синтеза, сравнения, абстракции, конкретизации, обобщения, классификации, самостоятельных суждений и др.;
• формирование познавательных способностей;
• формирование предпосылок учебной деятельности и ее характерных черт: умение слышать и слушать взрослого, работать по его указаниям; способность отделять свои действия от действий других детей; развивать самоконтроль за своими действиями и словами и др.;
• формирование взаимоотношений детей с окружающими с целью удовлетворения любознательности ребенка, потребности в личностном общении и совместной деятельности со взрослыми и др.

Основными задачами подготовки ребенка к письму являются:

• Развитие фонематического слуха и умение проанализировать звуковой состав слова.
• Развитие мускульной памяти, что предполагает упражнение мелких мышц пальцев и кисти руки ребенка.
• Развитие внутренней и внешней речи, начальных этапов словесно-логического мышления.
• Развитие тактильной памяти.
• Формирование пространственной памяти на листе бумаги.

• Формировать умения, связанные с пониманием и передачей содержания увиденного, услышанного, прочувствованного.
• Формировать умение логически строить высказывания: строить план, определять с чего начать высказывание, чем его закончить, осуществлять последовательный переход от одной мысли к другой.
• Осуществлять работу над словарем детей.
• Развивать звуковую сторону речи: чистоту звукопроизношения, регуляцию темпа и силы голоса, выразительность, фонематический слух.
• Научить из устной и письменной речи выделять предложения, составлять предложения из заданного количества слов, членить слова на слоги; знакомить детей со звуковым строением слов.

1) Наблюдение объектов с целью выявления их свойств:

Сравнение объектов и их свойств; Анализ свойств, в ходе которого надо определить, какие из них являются общими, отличительными, существенными, а какие – несущественными; Установление и использование аналогии; Обобщение, формулировка суждения об общих существенных признаках объектов; Классификация – разбивка множества изучаемых понятий на классы и виды и т.п.

2) Развитие умения ориентироваться в некоторых скрытых существенных математических связях, отношениях, зависимостях (поровну, больше, меньше, целое, часть, величина и др.).

3) Обучению овладению способами установления разного рода математических связей, отношений, понятия, что самыми точными способами установления количественных отношений являются счет предметов и измерение величин.

4) Формирование ориентировочных понятий: в пространстве и во времени.

Перспективное планирование занятий “Школе Дошкольника”