Тема: "Морфемика. Словообразование". 6-й класс

Тип урока: урок обобщения и применения знаний, умений и навыков.

Цель: обобщить, систематизировать знания по теме “Морфемика. Словообразование”.

Задачи:

образовательная: создать условия для овладения способами решения познавательных задач с целью формирования языковой компетенции через обобщение, систематизацию знаний, умений и навыков через понимание общих закономерностей правописания.

развивающая: формировать навыки контроля и самоконтроля в результате деятельности в группе, развивать способности к анализу и оценке сходных и конкурирующих языковых явлений для их дифференциации.
воспитательная: способствовать развитию коммуникативной компетенции через работу в группах, парах; воспитывать осознанную потребность в знаниях, чуткость и внимательность к слову.

1. Соберите слово из букв И Л Г Н И В Т С К И А (лингвистика).
2. Что оно обозначает?
3. Какие разделы лингвистики мы закончили изучать?
4. Что изучает морфемика? словообразование?
5. Какова тема нашего урока? (Обобщение по теме “Морфемика и словообразование”).
6. Какова, по вашему мнению, цель урока? (Закрепление умений и навыков по теме).

Сегодня на уроке мы будем работать не только в тетради, но и в специальном оценочном листе, а значит, каждый получит за урок оценку.

Сейчас мы сыграем с вами в игру “Верно – неверно”. Если вы согласны со сказанным, то хлопайте 1 раз в ладоши.

1. Морфема – значимая часть слова. (+)
2. Словообразование – это образование новых слов при помощи суффиксов (-).
3. Соединительными гласными бывают О – Е (+).
4. Правописание приставок пре-/при– зависит от лексического значения (+).
5. Приставка служит для связи слов в предложении (-).

– Дайте определение приставки, суффикса, корня, окончания, основы.

– Перечислите известные вам способы образования слов.

1. Образуйте слова с данными морфемами. Составьте с ними предложения.
2. 
3. Работа по группам (парами). Выполните словообразовательный разбор слов (Приложение 1):

– развеселый,
– овражек,
– подсвечник,
– бег,
– лесовоз,
– мороженое.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте выполнение задания друг у друга.

4. С разделами “Морфемика” и “Словообразование” тесно связан раздел “Орфография”. А что он изучает?

Пришло время проверить усвоение правил. На доске вы видите 3 столбика слов по одному для каждого ряда. Ваша задача объяснить правописание слов. Выходить к доске вы будете по очереди.

пришкольный касаться догорать заря вертолет разыскивать

приехать сверхинтересный пешеход коснуться выгореть зарница

преспокойный зорянка контригра касание сгорать птицелов

5. Программированное задание. Выберите правильный ответ.

1. Восполните пробелы в предложении: “Для того чтобы верно писать букву е или и в приставках пре и при нужно определить лексическое значение”.

Докажите положение.

2. Вставьте в текст слова с приставками пре– и при– и слова, в которых пре, при входит в состав корня.

На (пришкольном) участке был (прекрасный) сад. В нем росли (премолоденькие) яблоньки и (прелестные) цветы. Ухаживал за ними (престаренький) дедушка. Мы (прибежали) после уроков и (принялись) помогать садоводу с (превеликим) удовольствием.
Справились? Молодцы! Прочитает тот, кто вставил наибольшее количество слов

3. Рассмотрите опорную схему.

Заполните столбики словами, сделав необходимые обозначения: паровоз, пешеход, кашевар, бронежилет, овощерезка, самосвал, водопад.

1. Найди лишнее слово:

А) гора, Б) гористый, В) гореть, Г) пригорок.

2. Найди слово, соответствующее схеме:

А) домик, Б) водный, В) бесстрашный, Г) читал.

3. Выберите верный ответ:

– ешь является окончанием

А) сущ. ж.р., Б) гл. н.ф., В) гл. 2 л. ед.ч. I спр.

4. Найди слово с буквой ы

А) сверх__дейный, Б) спорт__гра, В) раз__скать, Г) дез__нфекция

5. Найди слово с приставкой пре-

А) пр__лететь, Б) пр__вязать, В) пр__лечь, Г) пр__милый.

Придумать текст с 15 словами с изученными орфограммами.

1. Какие разделы мы сегодня повторяли?
2. Что изучает “морфемика”?
3. Что изучает “словообразование”?