Обобщающий урок по теме "Земля. Строение Земли. Природные явления"

Цель: предоставить возможность учащимся 5 класса усовершенствовать свои знания по теме: «Строение Земли. Природные явления.»

• расширить знания учащихся о многообразии тел живой и неживой природы, о природных явлениях и строении Земли определить уровень усвоения темы

• продолжить умение работать в парах (коммуникативная культура общения)
• развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности,
• создание условий для эмоционально приятной интеллектуальной деятельности

• научить анализировать и систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать.
• продолжить формирование умений сравнивать объекты, работать с текстом учебника и его рисунками;
• развивать умение делать выводы;

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности: парная, индивидуальная.

Оборудование: учебник «Природоведение 5 класс. Сонин Н.И.» , рисунки в учебнике, листы с тестовыми заданиями, плакаты с изображением вулкана, тел и веществ.

1. Что такое гипотеза?
2. Рассказать о современной гипотезе возникновения Земли и всей Солнечной системы.
3. Задание в учебнике на стр.54 "Кто из перечисленных учёных выдвинул эти гипотезы?"
4. Чем схожи гипотезы Ж. Бюффона и Дж. Джинса?
5. Чем схожи гипотезы И. Канта, П. Лапласа и О.Ю. Шмидта?
6. Перечислить оболочки Земли.
7. Что такое горные породы и на какие группы они делятся?
8. Что такое землетрясение и как оно происходит?
9. Что такое очаг землетрясения, эпицентр?
10. На картинке указать части вулкана.
11. Дать определение тела и вещества, привести примеры
12. Дать определение физического и химического явления, привести примеры

Работа с классом может быть организована двумя путями:

Ребята работают в парах, отвечая друг другу на поставленные вопросы (вопросы проецируются на экране или распечатываются на отдельных листках на каждую парту)

Учащиеся работают фронтально.

1 вариант:

1. Планеты образовались в результате катастрофы, столкновения кометы с Солнцем. Это точка зрения:

1. Лапласа
2. Бюффона
3. Канта
4. Шмидта

2. Солнечная система образовалась из холодного пылевого облака. Это гипотеза:

1. Лапласа
2. Бюффона
3. Канта
4. Шмидта

3. Солнце и планеты возникли из раскаленного вращающегося газового облака.

1. Лапласа
2. Бюффона
3. Канта
4. Шмидта

4. Земля состоит из:

1. Ядра и мантии
2. Мантии и земной коры
3. Ядра, мантии и земной коры
4. Ядра и земной коры

5. Место наибольшего проявления землетрясения на поверхности земли называется:

1. Сейсмографом
2. Эпицентром
3. Очагом
4. Жерлом

6. Действующий вулкан Ключевская Сопка находится:

1. На Камчатке
2. На Курильских островах
3. В Индонезии
4. В Японии

7. Тело – это:

1. Всё то, что нас окружает
2. Неживая природа
3. Живая природа
4. То, что создано человеком

8. Превращения веществ, идущие с изменением цвета растворов или выпадением осадка – это пример:

1. Физического явления
2. Химического явления
3. Обоих одновременно
4. Ни того, и ни другого

1. Частицы холодной пыли и замерзшего газа, вращаясь вокруг Солнца, образовали планеты Солнечной системы. Это точка зрения:

1. Лапласа
2. Бюффона
3. Канта
4. Шмидта

2. Гипотеза – это:

1. Точка зрения большинства людей
2. Научное предположение
3. Строгое доказательство чего-либо
4. Предсказание какого-либо явления

3. .Звезда, пролетая рядом с Солнцем, вырвала из него своим тяготением часть вещества, которое дало начало планетам. Это точка зрения:

1. Канта
2. Лапласа
3. Шмидта
4. Джинса

4. Известняк – это горная порода:

1. Магматическая
2. Метаморфическая
3. Осадочная
4. Минеральная

5. Районы, где особенно часты землетрясения, находятся:

1. На равнине
2. В низине
3. Вблизи границ плит
4. На дне водоемов

6. Углубление в верхней части вулкана называется:

1. Жерло
2. Кратер
3. Очаг
4. Лава

7. Тело состоит из:

1. Других тел
2. Веществ
3. Других тел и веществ одновременно
4. Не состоит не из ничего

8. Выпадение осадков – это явление

1. Химическое
2. Физическое
3. Химическое и физическое
4. Нет правильного ответа

5. Взаимопроверка, выставление отметок (учащиеся смотрят правильные ответы на доске или на слайде)

• Красные – я себя на уроке чувствовал отлично
• Зелёные – на уроке мне было хорошо
• Жёлтые – на уроке я себя чувствовал плохо