Тип урока: комбинированный (формирование и совершенствование приобретенных ранее умений и навыков).
Цели по содержанию:
- Образовательная
Дидактическая цель: создать условия для обобщения изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений по теме средствами технологии развивающего обучения.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Используемые методы и приемы: Видеофильм, как психологический настрой коммуникативный и комплексный подход в обучении всем видам речевой деятельности, использование аудио- и видеоматериалов, комплекс упражнений, побуждающий к монологическому высказыванию по теме.
Время реализации урока (мероприятия, занятия): 40–45 минут.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/другие ученики в ходе урока : новые лексические единицы по теме “ Umweltprobleme ”, навыки работы с текстом, навыки говорения и аудирования, активность, память, чувство языка
Необходимое оборудование и материалы: мультимедиа-проектор (проекционное устройство), персональный компьютер, колонки.
Дидактическое обеспечение урока: Раздаточный материал, компьютерная презентация учителя по теме , видео- и аудиофрагменты.
Список учебной и дополнительной литературы: Учебник “Мозаика”, автор Гальскова Н.Д.6 класс, Интернет-ресурсы.
Ход урока
I. Организационный момент. (Фронтальная работа.)
Учитель: Guten Tag !Liebe Kinder! Ich bin froh euch wiederzusehen! Wie geht es euch! Wie ist das Wetter heute?
Ученик: Die Sonne scheint hell. Überall liegt Schnee.
Презентация. Показ Слайда 1.
Ученики читают вслух высказывание Пришвина:
“Das Schönste auf der Erde ist von der Sonne. Und das Beste ist vom Menschen”.
(M. Prischwin).
Учитель:
Seid ihr damit einverstanden? Ich glaube: Ohne Sonne ist kein Leben. Die Pflanzen, die Tiere, die Menschen können nicht ohne Sonne leben. Der Mensch muss die Natur schützen.
Die erde/die Sonne gehören zu unserer Umwelt.
II. Основная часть. Слайд 2
Учитель: Ihr seht zwei Wörter: Umweltschutz und Umweltsch(m)utz .Was meint ihr Das „m":Ist das nur ein orthographischer Fehler?
Ученик: Nein
Учитель: Das „m" – nur eine Kleinigkeit; aber Die Bedeutung des Wortes ändert sich
Schaut bitte den Film an! Und sagt mir: Welche ökologische Probleme haben wir auf unserem Planeten?
III . Подготовка к основному этапу : Просмотр фильма.
(http://www.youtube.com/watch?v=Pi6NBZCA-7I)
Слайд 3
Учитель: 1) Was gehört noch zur Umwelt
Просмотр фильма о проблемах окружающей среды (смотри приложение с фильмом).
Учитель: Was gehört heute zu Umweltproblemen?
Ученик: Saurer Regen , Luftverschmutzung ,Wasserverschmutzung, Ozonloch
Учитель: Welche Ursachen geben uns diese Probleme?
Ученики: Nicht nur Industrie, sondern auch der Haushalt verursachen die Umweltverschmutzung-
Die Menschen sparen weder Wasser, noch Energie
Abwässer sind tödlich nicht nur für Fische, sondern auch für Tiere und Menschen
Autos werfen auch Abgase und Treibgase in die Luft und verschmutzen sie..
Entweder werden die Menschenkeine Sprühdosen benutzen, oder das Ozonloch wird größer.
Die Leute wollen weder die Luft verschmutzen, noch auf Autos verzichten.
Entweder schützen wir die Natur, oder es gibt eine Umweltkatastrophe.
Nicht nur Politiker, sondern einfache Leute sollen an die Umwelt denken
Слайд 4
(Показать после того как дети после фильма назвали все экологические проблемы.)
IV. Систематизация знаний.
Слайд 5
Учитель: Ordnet bitte die Substantive den passenden Verben zu.
(Приложение 1 колонки слов для образования словосочетаний.)
Слайд 6
Учитель: Und jetzt sagt welche Wortverbindungen passen zum Umweltschutz und welche zum Umweltschmutz?
(Ответы в столбиках на 6 слайде появятся после распределения учениками словосочетаний по 2 столбикам.)
V. Закрепление знаний и способов действий.
(Приложение 2 3 текста.)
Учитель: Und jetzt lest 3 Texte zum Thema: Umweltschutz und sagt : Welcher Text passt zu welchem Problem?
(Ученики читают тексты и распределяют их по темам.)
Luftverschmutzung Wasserverschmutzung Waldverschmutzung
Text 1.
Mensсhen, Tiere und Pflanzen brauchen Wasser. Der Mensch kann wochenlang ohne zu essen. Doch nicht länger als 5–6 Tage ohne zu trinken. Das Trinkwasser reicht immer mehr nicht. Die meisten Flüsse sind verschmutzt, weil die Abwässer der Industriebetriebe in die Flüsse gelangen. Nur wenige Betriebe haben Filteranlagen.
Text 2.
Wenn Kraftwerke Kohle verbrennen 1, um Strom zu erzeugen, wenn Autos Benzin verbrennen, dann werden dabei Gase in die Luft geblasen.2 Manche Gase machen den regen sauer. Die Wälder sterben aus. Doch es ist nicht nur der saure Regen, der für die Bäume sehr schädlich ist, sondern in auch die Motorsäge (мотопилы ).
Text 3.
Die Ursachen des Ozonabbaus sind bis heute nicht hundertprozentig bekannt. Aber die Hauptschuld (основная вина) an der Ozonschichtzerstörung trägt der Mensch selbst: Schadstoffe der Industrie. Treibgase, Kühlmitte4, Schaumstoffe 5usw. verschmutzen die Atmosphäre und zerstören die Ozonschicht .Die Ultraviolettstrahlung 6 führt zu Hautkrebserkränkungen
Neue Wörter:
1
Wenn Kraftwerke Kohle verbrennen – когда электростанции сжигают уголь;2 werden … geblasen – выбрасываются ;
3Treibgase – газообразное топливо ;
4Kühlmittel – средство охлаждения;
5Schaumstoffe – пенопласт ;
6 Die Ultraviolettstrahlung – ультрафиолетовое излучение.
Учитель:
Füllen Sie die Tabelle aus
Слайд 7
| Das Problem | Ursache Was/wer verschmutzt… |
Folgen | Massnahmen (was muss man machen) |
VI. Обобщение и систематизация знаний. работа с картинками по теме. (Групповая.)
Учитель дает задание 1-й группе: (рис . 1) Слайд 8
Die Natur braucht unsere Hilfe. Aber nicht alle Leute verstehen das. Es gibt immer noch Schmutzfinke. Wen seht ihr auf diesem Bild?
Sagt eure Vermutungen? Wer ist das? Was machen diese Menschen im Wald? Sind sie Grünspechte oder Schmutzfinke? Beweist das.
Предполагаемые ответы учеников 1 группы по изученной лексике:
Am Wochenende haben vier Schüler im Wald ein Picknick gemacht. Es war warm. Die Sonne schiente. Sie haben das Tonbandgerät, eine Plastiktüte mit Bier, Konserven mitgebracht. Die Kinder Sie waren zu laut. Sie haben laute Musik gehört. Der Vogel wurde erschrocken und ist fortgeflogen.
Sie haben das Feuer gemacht und den Fleisch gegrillt. Ein Mädchen hat bedrohte Pflanzen gepflückt. Ein Junge hat Zweige abgedroschen. Nach dem Picknick haben sie ihren Müll in die Natur und in den Fluss weggeworfen.
Учитель дает задание 2 группе: (Рис. 2, 3, 4)
Welche Vermutungen habt ihr? Was hat der Förster gesehen? Was hat der Förster den Kindern gesagt? Ist er freundlich oder ärgerlich? Warum?
Was sagen euch diese Zeichen, die der Fölster im Wald gehängt hat?
Plötzlich ist der Förster in den Wald gekommen. Er hat den großen Müllberg gesehen und wurde böse!
Er hat den Schüler gesagt:
Предполагаемые ответы учеников 2 группы по изученной лексике:
Plötzlich ist der Förster in den Wald gekommen. Er hat den großen Müllberg gesehen und wurde böse!
Er hat den Schüler gesagt:
Ученики работают в группах, получив разные картинки по теме: “ Проблемы окружающей среды”, высказывают свои предположения по картинкам
VII. Контроль усвоенных на прошлом уроке знаний на основе аудирования.
(Включить аудиозапись.)
(Приложение 3 задание детям к аудированию.)
Учитель:
In der vorigen Stunde haben wir ein Interview mit Steffen gehört. Er meint: Umweltschutz fängt bei jedem an!
Hört bitte dieses Interview noch einmal . Was könnt ihr über Steffen und seine Gruppe erzählen?
Beantwortet folgende Fragen?
- Wer ist Steffen? Schüler oder Student?
- Woher kommt er?
- Bei welcher Umweltgruppe macht er mit?
- Was macht diese Gruppe?
- Wie ist Steffen auf diese Idee gekommen?
- Wo existiert diese Umweltgruppe?
- Worum hat „Greenteam" ein Jahr lang gekümmert?
- Was haben die Kinder gemacht?
- Wie ist jetzt das Wasser im Bach?
- Wie findet Steffen die Arbeit in dieser Gruppe?
- Was tut er persönlich für den Umweltschutz?
Interview mit Steffen Ergänze das Gespräch!
Interviewer: Vor mir sitzt Steffen. Er ist_______ und kommt aus_______ Steffen, ich weiß, dass du aktiv bei der Umweltgruppe „Greenteam" mitmachst. Stimmt das?
Steffen: _______Es gibt viele Umweltprobleme, die für die Menschen gefährlich sind. Und unsere Gruppe organisiert verschiedene Aktionen gegen die Umweltverschmutzung. Wir wollen unbedingt etwas für die Umwelt tun.
I.: Ich denke, _______? Wie bist du auf die Idee gekommen, da einfach mitzumachen?
S.: _______Die Gruppe existiert nicht nur in Altona, sondern auch noch in anderen Städten. Es gibt etwa_______ davon in Deutschland.
I.: _______?
S.: Wir haben verschiedene_______. Zum Beispiel, ein Jahr lang haben wir uns um einen Bach gekümmert. Der Bach war sehr schmutzig. Wir haben viel_______ aus dem
Bach geholt, Wasserproben genommen, _______und_______ beobachtet. Jetzt ist das Wasser im Bach rein. Inzwischen gibt es hier wieder kleine_______ blühen Lilien. Die Arbeit war anstrengend, aber es hat_______.
I.: Und was tust du persönlich für den Umweltschutz?
S.: Zu Hause sortiere ich_______ und _______ auch benutze ich Umweltschutz-Hefte, das sind _______aus
Recyclingpapier. Vielleicht ist das nicht viel, aber immerhin etwas.
Учитель: Schaut bitte noch einen kurzen Trickfilm an!
(http://www.youtube.com/watch?v=qlWEULM8Wi8)
(Просмотр мультфильма о мужчине, который заботится о защите окружающей среды.)
Учитель:
Dieser Mann ist Grünspecht. Er meint, dass der Umweltschutz zu Hause anfängt.
Was könnt ihr über diesen Mann sagen? Wo wohnt er ? Was macht er für den Umweltschutz?
Предполагаемые ответы учеников после просмотра мультфильма:
Herr Meier wohnt allein in seinem Haus. Sein Haus ist gut isoliert, deshalb spart er die Heizung. Wenn er aus seinem Zimmer geht, macht er immer das Licht aus. So spart er Energie.
Er hat ein kleines Auto. Sein Haus befindet sich nicht wie vom Supermarkt. So spart er Benzin. Er sortiert den Müll. Papier und Glas schmeißt er nur in Spezialcontainer, die neben seinem Haus stehen. Dafür läuft er gern ein Paar Meter..Er kauft umweltfreundliche Produkte. Beim Einkaufen achtet er auf die Verpackung. Seine Nachbarn sin auch sparsam und verantwortlich, naturfreundlich. Sein Kühlschrank braucht wenig Strom. Er denkt an seine Gesundheit, weil er Fleisch nur 2 Mal in der Woche isst. Ich glaube .er verbraucht auch wenig Wasser.
VIII. Домашнее задание.
Приложение 4. (Раздать план доклада на дом.)
Eure Hausaufgabe. Der Vortrag zum Thema : „Umweltverschmutzung ist ein globales Problem“ vorzubereiten
Plan deines Vortrages
1. Was gehört zur Umwelt.
2.Was ist auf unserem Planeten in Gefahr
3. Welche Umweltprobleme findest du am wichtigsten und warum?
4. Welche Ursachen haben diese Umweltprobleme?
5. Welche Folgen haben sie?
6. Was können die Menschen
für die Rettung der Natur machen?
7. Was machst du persönlich für den
Umweltschutz?
Слайд 9
IX. Рефлексия.
Приложение 5. (Тест : bist du Grünspecht oder Schmutzfink?)
Und ihr ? Testiert euch selbst! Wer seid ihr? Grünspecht oder Schmutzfink?
1. Bist du ein Grünspecht oder ein Schmutzfink? Teste schriftlich.
1. Pflanzt du Hecken (живая изгородь)? Ja+10 Nein 0
2. Brichst du Zweige ab? Ja–10 Nein+5
3. Weißt du, welche Pflanzen in deiner Umgebung
bedroht sind? Ja+ 5 Nein -5
4. Pfluckst du bedrohte Pflanzen? Ja–10 Nein+5
5. Pflegst du Pflanzen? Ja +10 Nein–5
6. Baust du Nistkasten? Ja+15 Nein 0
7. Hast du Haustiere? Ja+10 Nein -5
8. Wirfst du Mull ins Wasser? Ja–10 Nein+10
9. Wirfst du Mull in die Landschaft? Ja–10 Nein+10
10. Sortierst du Mull? Ja+10 Nein -5
Wie viel Punkte hast du insgesamt?
Слайд 10
+5. ..+5 Punkte: Oh, je! Du bist ein Schmutzfink.
+6.. .+20 Punkte: Kein Schmutzfink, aber auch noch
kein Grünspecht.
Ober (свыше) +20 Punkte: Bravo! Du bist ein
Grünspecht.
Слайд 11
Sind wir Grünspechte? Aber eines weiß ich ganz genau: keiner von uns ist ein Schmutzfink, denn wir haben Haustiere und pflegen sie, bauen Nistkasten. Wir pflanzen Bäume und werfen keinen Mull in die Landschaft.
Wenn viele kleine Leute
an vielen kleinen Orten
viele kleine Dinge (Taten) tun,
kann man das Gesicht der Welt verändern!"
Motto des Greentems
Учитель: Was sagt ihr den Menschen, die (которые) denken:
Слайд 12
„Ich bin klein, was kann ich allein?"Was müssen wir tun, um die Umwelt zu schützen?
Schreibt eure Umweltschutzmottos und hängt sie an die Tafel!
Предполагаемые девизы учеников:
Kauft keine Dosen, wenn es das gleiche Produkt in Flaschen gibt!.
Werft den Müll nicht auf die Straße, werft ihn in die Mülltonne!.
Spart die Energie und das Wasser!
Verzichtet auf Plastiktüten Nehmt immer eine Einkaufstasche!
Schaltet das Licht, wenn ihr aus dem Zimmer ausgeht!
Badet nicht in der Badewanne, sondern duschen!
Schaltet Licht, Fernseher und Computer aus, wenn Du sie nicht braucht!
Nutzt das Fahrrad!
Seid vorsichtig mit Feuer im Wald!
Duschen ist ökologisch besser als baden. Vielleicht kannst Du ja auch etwas kürzer duschen.
Lass nie Wasser laufen, wenn Du es nicht brauchst!
Brecht keine Bäume!
Zerstört keine Vogelneste!
Helft den Vögeln und den Tieren im Winter!
Der Wald ist unser Reichtum! Bewacht und bewahrt ihn!
Lasst im Wald kein Papier zurück!
Pflückt keine Blumen!
Bringt den Müll weg!
X. Подведение итогов.