Базовый учебник: Пинский А.А, Разумовский В.Г., Гребнев И.В. и др./под ред. Пинского А.А., Разумовского В.Г. Физика-8-М: Просвещение, 2010.
Цель урока: обеспечить понимание смысла понятий испарение и конденсация на основе теории строения вещества.
Задачи урока:
– обучающие:
- формирование понятий: испарение, конденсация, кипение;
- знакомство с устройством и принципом действия психрометра.
– развивающие:
- развитие аналитических умений школьников при сравнении процессов испарения и кипения; установление зависимости скорости испарения от температуры, рода жидкости, площади поверхности и наличия ветра.;
- формирование научного мировоззрения.
– воспитательные:
- формирование познавательного интереса к предмету;
- формирование умения общаться в процессе совместной деятельности.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: наблюдение, работа с интерактивной лекцией, работа с интерактивной моделью, демонстрационный эксперимент.
Необходимое техническое оборудование: термометр, психрометр, проектор, компьютерный класс с выходом в Интернет.
Структура и ход урока
Таблица №1
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы №2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация). |
Деятельность ученика |
Время |
| 1. | Актуализация знаний. | Формулирует вопросы: 1.Какой процесс называется плавлением? 2.Что такое температура плавления? 3.Работа с графиком плавления льда. Слайд №1. |
Отвечают на вопросы учителя. | 3 | |
| 2. | Мотивационный этап. | Видеоролик “Парообразова-ние при кипении”.№1 |
Демонстрация графика парообразования
для воды. Слайд №2. Демонстрация процессов испарения и кипения. |
Формулируют вместе с учителем цели
урока. Слайд №3. |
2 |
| 3. | Изучение нового материала. | 25 | |||
| 1. Кипение, парообразование – определение, примеры, сравнение. | Видеоролик “Что такое кипение?” №2 | Выяснить вместе с учащимися, что
кипение – парообразование со всего объема
жидкости при постоянной температуре. Испарение – парообразование с поверхности жидкости при любой температуре. Слайд №4. |
Наблюдают, слушают, отвечают на вопросы учителя, принимают участи в обсуждении. | ||
| 2. От чего зависит скорость испарения жидкости? | Особенности физических процессов перехода вещества из твердого состояния в газообразное. http://www.fcior.edu.ru/search.page №3 | Организует работу с цифровым ресурсом. Слайд №5. Цель работы: выяснить, что скорость испарения зависит от
|
Работают с цифровым ресурсом, записывают в тетрадях выводы. | ||
| 3.Объяснение процесса испарения с помощью МКТ. | Объяснить процесс испарения с помощью
МКТ Слайд №6. Слайд №7. Слайд №8. |
Слушают учителя, принимают участие в обсуждении, объясняют причину зависимости скорости испарения от рода жидкости, площади поверхности, температуры, от наличия ветра. | |||
| 4. Испарение в природе, быту, технике. | Испарение в природе, быту и технике. http://www.fcior.edu.ru/search.page №4 | Организует работу с цифровым ресурсом. Цель: выяснить, как учитывается испарение в быту и технике. Слайд №9. |
Работают с цифровым ресурсом, записывают в тетрадях выводы. | ||
| 5. Выяснить, что при испарении температура понижается. | Проводит демонстрационный эксперимент:
Наблюдение понижения температуры при испарении жидкости. |
Наблюдают, участвуют в обсуждении
причины понижения температуры жидкости при
испарении. Слушают учителя, принимают участие в обсуждении. |
|||
| 6. Влажность. Принцип действия психрометра. | Принцип действия психрометра. №5. | Выясняет вместе с учащимися, что
влажность – содержание водяного пара в воздухе. Психрометр – прибор для измерения влажности. Организует работу с цифровым ресурсом Цель: отработка умения измерять относительную влажность воздуха. Слайд №10. |
Работают с цифровым ресурсом, выполняют практическое задание | ||
| 4. | Закрепление изученного материала. | Испарение и конденсация. Тест. №6. | Учитель организует работу с тестом. Учащиеся выполняют 1-5 задание. |
Выполняют тестовое задание. | 8 |
| 5. | Подведение итогов урока. | Вместе с учащимися подводит итоги урока. | Слушают учителя, отвечают на вопросы, Записывают домашнее задание. |
5 |
Таблица №2
Перечень, используемых на данном уроке ЭОР
№ |
Название ресурса |
Тип. Вид ресурса |
Форма предъявления информации |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Видеоролик. Парообразование при кипении. |
Информационный |
Видеофрагмент. |
|
| 2. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Видеоролик “Что такое кипение?” | Информационный | Видеофрагмент. |
|
| 3. | ФЦИОР “Особенности физических процессов перехода вещества из твердого состояния в газообразное.” |
Информационный, практический. | Интерактивная модель. |
http://fcior.edu.ru/card/2902/ |
| 4. | ФЦИОР Испарение в природе, быту, технике. |
Информационный. | Презентация. |
http://fcior.edu.ru/card/3311/isparenie-v-prirode-bytu-i-tehnike.html |
| 5. | ФЦИОР Измерение влажности психрометром |
Практический. | Модель. |
http://www.fcior.edu.ru/card/8733/princip-deystviya-psihrometra.html |
| 6. | ФЦИОР Испарение и конденсация. Тест. |
Практический | Тест | http://fcior.edu.ru/card/8039/isparenie-i-kondensaciya.html |
В приложении 3 находится развернутый конспект урока.
В папке Приложение 1 находится презентация к уроку, которая может быть установлена на компьютеры учеников или использоваться учителем. В презентации содержатся все ссылки на используемые ЭОРы.