"Музыка в нашей жизни (Musigue dons notre vie)". 10-й класс

Цель урока: формирование коммуникативной компетентности на уроке французского языка в 10 классе.

Образовательные задачи:

• Развивать практические навыки владения языком;
• Расширить кругозор учащихся;
• Реализовывать ме6жпредметные связи
• Активизировать употребление лексики и лексико-грамматических структур и конструкций по теме.

Воспитательные:

• Воспитывать умение внимательно слушать, уважать чужое мнение;
• Формировать потребность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре.

Развивающие: Создавать условия для развития исследовательских умений учащихся;

Оборудование урока: Использование компьютера, аудиозаписи текста, песен, музыки, карточки с заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие.

Учитель: Chers amis, aujourd’hui notre leçon est consacrée à la musique. Nous allons repeter les mots, que vous avez appris, vous allez composer des cinquains, nous allons parler de la celebre chanteuse française Edith Piaph. (Учитель приветствует учащихся и сообщает цель и план урока.)

2. Монологические высказывания учащихся.

Учитель: Dites moi s’il vous plait qu’est-ce que la musique signifie pour vous, qu’est-ce qu’elle vous donne. (Что музыка для вас, что она вам дает? Учащихся высказываются на предложенную тему.)

Ученик 1 (Козлова Е.): Dans ma vie la musique occupe une tres grande place. J’adore la musique classique. J’ai beaucoup de disques avec la musique classique. Quand je rentre de l’ecole, j’ecoute toujours la musique. Souvent quand j’ecoute la musique, je reve. (Музыка занимает большое место в моей жизни. Я обожаю классическую музыку. У меня много дисков с классической музыкой. Когда я прихожу из школы, я всегда слушаю музыку. Часто, когда я слушаю музыку, я мечтаю.)

Ученик 2 (Городецкая Ю.): Je joue du piano. J’adore cet instrument. J’aime jouer du piano. Pour moi ce n’est pas le travail, cela me donne du plaisir. J’essaie de composer des musiques moi-meme. Mes parents et mes amis trouvent que mes musiques sont assez belles. (Я играю на пианино. Я обожаю этот инструмент. Для меня это не работа, мне это доставляет удовольствие. Я пытаюсь сочинять музыку сам. Мои родители и друзья находят ее довольно красивой.)

Ученик 3 (Щемелев М.): Quand à moi, j’adore la musique moderne. Suirtout le rock. C’est tres rythmé. J’ecoute les Bithles, la Voiture du temps. Mais j’aime aussi d’autres jenres de musique. J’aime danser, chanter. (Что касается меня, я обожаю современную музыку. Особенно рок. Это очень ритмично. Я слушаю “Битлз”, “Машину времени”. Но я также люблю другие музыкальные жанры. Я люблю танцевать, петь.)

Ученик 4 (Кравцев А.): J’aime beaucoup la musique française. Mon chanteur preferé est Joe Dassin. Dans ses chansons j’aime les melodies et surtout les paroles. J’ai beaucoup de disques avec ses chansons. (Я очень люблю французскую музыку. Мой любимый певец – Джо Дассен. В его песнях мне нравятся его мелодии, но особенно слова. У меня много дисков с его песнями.)

3. Работа с лексикой по теме.

Учитель: Maintenant nous allons repeter la lexique sur ce sujet. J’ai une boite avec les mots et les expressions. Votre tache est mettre les mots au tableau dans les rubriques suivantes. (На экране – рубрики, задача учащихся – распределить слова по рубрикам.)

Les jenres de musique classique, reservé aux jeunes, jazz, chansons, rap, rock

La caracteristique de musique triste, magique, profonde, сlaire, belle, severe, merveilleuse, geniale

Les musiciens compositeur, amateur, chanteur, professionnel

Les sentiments que la musique evoque passion, interet, tristesse, avoir envie de rire, emporter au loin, etre fou(folle), regret

Les instruments musicaux guitare electrique, flute, saxophone, trompette, piano, violon, contre-basse, tambour

Concour de musique participer, le premier prix, epreuve de selection, candidat, finale, reglement, presider, jury, victoire, international, perdre, gagner

4. Синквейн. Этап рефлексии.

Учитель: Pour vous reposer un peu je vous prie de composer des cinqvains. Je veux vous rapeler les regles de la composition des cinqvains. Dans la premiere ligne vous mettez un seul mot – un substantif. Mieux que ce soit un substantif abstrait. Dans la deuxieme ligne vous mettez 2 adjectifs qui vous viennent à l’esprit par l’association avec le premier mot. Ensuite dans la troisieme ligne vous mettez 3 verbes. Dans la quatrieme ligne tachez d’ ecrire une phrase. Si vous ne reussissez pas vous pouvez omettre cette ligne. Dans la cinqieme ligne vous mettez encore un substantive qui est le resultat de vos reflexions. (Учитель напоминает учащимся правила составления синквейна. Под звуки тихой музыки учащиеся составляют синквейны. Время работы 3-5 минут).

Учитель. Lisez, s’il vous plait, vos cinqvains. (Учащиеся зачитывают синквейны.)

5. Работа с текстом.

Учитель: Maintenant je vous prie de lire le texte en mettent au lieu des points les mots qui conviennent. (Учащиеся получают карточки с текстом с пробелами. Задача учащихся вставить нужные слова вместо пропусков.)

A Paris et dans les autres villes de France il y a beaucoup de _____ qui donnent leurs ______ dans les rues, sur les places et dans le metro.

Les concerts donnés par les groupes de musiciеns, par un homme orchestre, par un seul chanteur ou un groupe _________ font partie integrale de la vie de Paris. Les jeunes chanteurs et musiciеns ______ leur vie en donnant les concerts _______, en jouant et chantant dans les lieux publics de Paris, dans les rues et les plus grandes stations de metro.

Chanteurs à la ________ , violonistes, flutistеs, accordeonistes, saxofonistes, groupes vocals accompagnent le voyageur qui passe. Ils sont Français ou etrangers, venus de tous les pays du monde et ils jouent de toutes sortes ___________.

A Paris et dans les autres villes de France il y a beaucoup de musiciens qui donnent leurs concerts dans les rues, sur les places et dans le metro.

Les concerts donnés par les groupes de musiciens, par un homme orchestre, par un seul chanteur ou un groupe vocal font partie integrale de la vie de Paris. Les jeunes chanteurs et musiciens gagnent leur vie en donnant les concerts improvisés, en jouant et chantant dans les lieux publics de Paris, dans les rues et les plus grandes stations de metro.

Chanteurs à la guitare , violonistes, flutistes, accordeonistes, saxofonistes, groupes vocals accompagnent le voyageur qui passe. Ils sont Français ou etrangers, venus de tous les pays du monde et ils jouent de toutes sortes d’ instruments.

Учитель: Lisez le texte, s’il vous plait. (Учащиеся читают текст.)

6. Беседа с учащимися.

Учитель: Et maintenant repondez aux questions.

1. A votre avis quel est le role de la chanson dans la vie du people francais?
2. Quels chanteurs francais connaissez-vous?
3. Où peut-on ecouter la chanson française?
4. Aimez-vous chanter des chansons françaises?
5. Connaissez-vous des chansons françaises?
6. Est-ce qu’on chante dans le metro de Paris?
7. Qui chante dans le metro?

(Учащиеся фронтально отвечают на вопросы учителя о роле французской песни и своих предпочтениях.)

7. Исполнение песни “Manchester et Liverpool” (“Манчестер и Ливерпуль”).

Manchester et Liverpool
J e me revois flanant le long des rues
Au milieu de cette foule
Parmi ces milliers d ‘inconnus.
Manchester et Liverpool
Je m’en allais dans tous les coins perdus
En cherchant ce bel amour
Que pres de toi j’avais connu.
Je t’aime, je t’aime,
Que j’aime ta voix
Qui me disait :
“ Je t’aime, je t’aime ”
Et moi j’y croyais tant et plus.

Manchester est d’humeur triste,
Liverpool vient pleurer sur la mer.
Je ne sais plus si j’existe.
Les bateaux blancs craignent l’hiver.
Manchester est sous la pluie
Et Liverpool ne se retrouve plus.
Dans la brume d’aujourd’hui
L’amour lui aussi s’est perdu.
Je t’aime, je t’aime
J’ecoute ta voix
Qui me disait :
“Je t’aime, je t’aime ”
Et je n’y croyais jamais plus.

8. Аудирование с опорой на текст.

Учитель: Vous allez ecouter et lire le texte sur la chanteuse française célèbre dans le monde entier Edith Piaf. Voila son portrait. (Учащимся предлагается прослушать с опорой на чтение текст об известной во всем мире французской певице Эдит Пиаф. Учитель показывает ее портрет.)

Edith Piaf est née en 1915 dans une famille très pauvre. Elle avait une vie très difficile. Elle commence à chanter avant la guerre, mais c’est après la guerre que sa grande carriere commence.

Toujours habillée d’une robe noire, Piaf arrive sur la scene , toute petite et commence à chanter d’une voix forte, profonde, une voix qui vient du coeur. Elle chante l’amour, la vie, la mort, la pauvreté ou la gaieté. Elle devient très vite bien connue et aimée du public. Edith Piaf fait aussi du theatre et du cinema, mais c’est la chanson qui est sa vie.

En effet Edith Piaf est devenue une chanteuse populaire. Elle n’avait pas de public particulier. Elle chante pour tous. Elle aide les jeunes chanteurs Yves Montand, Charles Asnavour, Gilbert Becaud.

Учитель: Dites si vous avez connu tout cela ou vous avez appris quelque chose de nouveau. Qu’est ce qu’ il y a de nouveau pour vous dans ce texte? (Учащиеся называют факты, которые были им неизвестны раньше.)

Учитель: Dites si c’est vrai ou faux. Учащиеся должны определить правильные и неправильные высказывания – на мониторе.)

1. Edith Piaf est née dans une famille riche.
2. Sa vie etait très facile.
3. Sa grande carriere commence avant la guerre.
4. Sa voix etait très forte.
5. Elle chante l’amour, la la mort.
6. Le public aimait beaucoup Edith Piaf.
7. Elle avait un public particulier.

Подведение итогов урока. Домашнее задание – рассказ об Эдит Пиаф.

Приложение 1.