Скачать презентацию (9.77 МБ)

Цель: объяснить детям, как сочиняются стихотворные строчки и какая может быть польза от такого занятия.

Ход урока

- Здравствуйте, ребята! К нам сегодня пришли гости - давайте их поприветствуем (дети встают). Спасибо, садитесь.

- Урок сегодня у нас будет необычный. Называется он "Сочинялки". Почему "сочинялки"? Потому что речь пойдет о рифмах, которые мы будем подбирать сами, а до серьезных поэтических строчек мы пока еще не доросли. Но это не страшно, потому что у нас все еще впереди. Может у кого-то проявятся и поэтические способности тоже. Давайте попробуем себя в этом направлении.

Я предлагаю вспомнить хорошо известную всем и любимую книгу Н. Носова "Приключения Незнайки и его друзей". Эта книга, может быть, рассчитана на начальную школу, но там есть эпизод, который и нам с вами сейчас очень пригодится. А именно: помните историю "Как Незнайка сочинял стихи"?

Незнайке казалось, что у него достаточно способностей для того, чтобы стать поэтом, пока не попробовал сочинять стихи. И когда стихи получились не очень удачные, Незнайка передумал становиться поэтом.

Мы лучше поймем, что именно не получалось в стихах у Незнайки и почему, если сами поиграем в какие-то сочинялки.

- Кто знает, что такое рифма? (Выслушать 1-2 человек.)

- Да, можно сказать, что рифма - это похожие слова. А кто вспомнит определение из учебника? (Рифма - это созвучные слова.)

- Приведите мне самый простой пример рифмующихся слов. (Тетрадка - шоколадка, палатка, закладка…)

- Хорошо, это мы знаем. А знаете ли вы, чем полезна Игра в рифмы? (Выслушать 1-2 ребят.)

- Правильно, и это вы знаете. Итак, значит, игра в рифмы полезна тем, что способствует развитию памяти, расширяет словарный запас и помогает запоминать трудные слова.

- Итак, по сюжету все той же книги Носова Незнайка хотел выяснить, легко ли быть поэтом. Незнайка подобрал простые рифмы к каким-то словам и сочинил свои первые двустишия. Но эти двустишия показались очень обидными его друзьям - тоже сказочным человечкам. Простые слова мы с вами назвали, а вот со словом пакля Незнайка засомневался. Он решил, что на это слово вообще нельзя подобрать рифму. Помните?

Я напомню вам этот момент - прочитаю несколько предложений из книги. (Учитель или подготовленные ученики читают отрывок из главы "Как Незнайка сочинял стихи".)

"- Ну, придумай рифму на слово "пакля", - сказал Цветик.

- Шмакля, - ответил Незнайка.

- Какая шмакля? Разве есть такое слово?

- А разве нету?

- Конечно, нет.

- Ну, тогда рвакля.

- Что это за рвакля такая? - снова удивился Цветик.

- Ну, это когда рвут что-нибудь, вот и получается рвакля, - объяснил Незнайка.

- Врешь ты все, - сказал Цветик, - такого слова не бывает. Надо подбирать такие слова, которые бывают, а не выдумывать.

- А если я не могу подобрать другого слова?

- Значит, у тебя нет способностей к поэзии.

- Ну, тогда придумывай сам, какая тут рифма, - ответил Незнайка.

- Сейчас, - согласился Цветик.

Он остановился посреди комнаты, сложил на груди руки, голову наклонил набок и стал думать. Потом поднял голову кверху и стал думать, глядя на потолок. Потом ухватил руками за собственный подбородок и стал думать, глядя на пол. Проделав все это, он стал бродить по комнате и потихоньку бормотал про себя:

- Пакля - бакля, вакля, гакля, дакля, макля… - Он долго так бормотал, потом сказал: - Тьфу! Это какое-то слово без рифмы.

- Ну вот! - обрадовался Незнайка. - Сам задает такие слова, на которые нет рифмы, и еще говорит, что я неспособный…"

- Неужели в нашем - таком богатом и красивом - русском языке не найдется слов, созвучных слову пакля? (Подсказать: цапля, капля…)

- А кто может назвать рифму к слову люстра? (Устно, вкусно, шустро…)

- Обратите внимание на то, что слово люстра - имя существительное, а слова устно, вкусно, шустро - это наречия. Видите, могут рифмоваться не только слова одной части речи - то есть существительное с существительным (как в случае пакля - цапля, капля…), глагол с глаголом (играть - читать, плясать…) - но и разных частей речи.

- А кто может привести свои примеры?

- Хорошо, значит сложных слов мы тоже не боимся. Такие сложные слова в шутку можно назвать "Незнайкиными" словами - но только в шутку (игра "Помоги Незнайке").

- А теперь давайте поиграем в такую игру - "Маленькие соавторы".

- Кто знает, какая разница между словами автор и соавтор?

Если у слова автор есть приставка со- - значит автор какого-то конкретного произведения - не единственный. В нашем случае моими соавторами будете вы.

Я называю первую строчку, а вы мне придумываете вторую так, чтобы у нас получилось двустишие - с рифмой, со смыслом - и чтобы эти строчки не обидели наших друзей. Итак, я называю готовую первую строчку, а вам остается придумать только вторую. Слушаем внимательно:

Если мы хотим играть…

- Кто продолжит дальше?

… Надо перемену ждать.

- Какие еще есть варианты?

… Надо всех друзей позвать.

Или:

… Значит, не хотим скучать.

- Молодцы!

- Какое можно взять еще сложное слово? Ну, например (посмотреть в окно)… осень закончилась… Давайте возьмем слово листья (осенние). Какую можно подобрать рифму к слову листья? Слово кисти подходит? Если я скажу первую строчку:

Краски выберем и кисти… -
то что можно сделать с листьями?

Кто подберет вторую строчку?

… И раскрасим эти листья.

А можно сказать:

… Разукрасим эти листья.

Я не буду сейчас с вами говорить о таком понятии, как стихотворный размер, вы старайтесь сами следить за тем, чтобы строчка получалась не корявая. Например:

Краски мы возьмем и кисти
И раскрасим листья…

Мы слышим, что здесь нарушен ритм, и необходимо найти такое слово, которое восстановит ритм и будет соответствовать смыслу. Таким словом может быть слово эти. Сравните, я добавляю перед словом листья слово эти:

Краски выберем и кисти
И раскрасим эти листья, -

и двустишие начинает звучать иначе - то есть лучше.

- А теперь следующая игра, которая называется "Придумай двустишие". Я вам даю готовые рифмы, а вы мне на эти рифмы придумываете первую и вторую строчки сами. Можно изменить окончания и число предметов (единственное, множественное). Например: конфеты - билеты, пакеты, секреты… Или: мишка - задвижка, книжка, стрижка… Будем считать, что выиграет тот, у кого получится веселее и логичнее.

- Молодцы! С этим мы тоже справились, поняли, что русский язык - красивый и богатый.

- А хотите, я вам еще один секрет скажу по поводу рифм?

С помощью рифмованных строчек легче запоминается какое-то трудное правило по русскому языку. Например, если запомнить глаголы-исключения в произвольной форме - не стихотворной, - то через какое-то время быстро вспомнить сразу все 11 глаголов будет непросто. А если запомнить их в стихотворной форме - помните

Слышать, видеть и обидеть,
Гнать, держать и ненавидеть,
И дышать, смотреть, вертеть,
И зависеть, и терпеть, -

то тогда такой каламбур из 11 слов запомнить легче.

- Что такое каламбур? (Каламбур - это набор каких-то слов, не связанных никакой логикой.)

Или такой пример:

-То, -таки, -либо, -нибудь -
"Черточку" не позабудь.

В подобных случаях, когда есть стихотворный вариант для быстрого запоминания какого-то сложного правила по русскому языку, то логика необязательна - здесь важнее запомнить само правило. Вы согласны со мной?

- А еще я знаю пример, когда дети вашего возраста из другого класса придумали сами стихотворение со словами, где присутствуют проверяемые согласные в корне. За такую работу они получили "пятерку", потому что, работая с такими словами, они их несколько раз произносили, несколько раз записывали и - получается - лучше усвоили их правописание.

Я попросила ребят выучить это стихотворение и нам прочитать.

- Ребята, пожалуйста, прочтите нам это стихотворение. (Подготовленные ученики читают стихотворение.)

- Спасибо, ребята, садитесь.

Такое стихотворение, на первый взгляд, может показаться простым и не очень правдивым, но в каждой строчке, обратите внимание, присутствует слово с проверяемой согласной в корне.

Если у кого-то будет желание придумать свое стихотворение на какое-то правило и у него это получится, то я ему тоже поставлю "пятерку". Но это занятие должно быть не в ущерб основным урокам.

- Ну, как, по-вашему, легко быть поэтом?

Возможно, кто-то ответит:

- Нелегко.

- Настоящим поэтом, конечно нелегко. Хорошо, что ты это понимаешь.

А кто-то скажет:

- Легко.

- Легко - это, когда мы с вами играли в маленьких поэтов и делали то, что могут делать многие. А для того чтобы сделать что-то уникальное, что могут немногие, необходимо иметь особенные способности, то есть талант, то есть призвание. Но это будет у нас уже другая тема.

А сегодняшний урок подошел к концу. Спасибо всем за внимание. Всего вам доброго!

Список литературы

1. Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей" (любое издание).
2. См. в кн.: Литература. 5 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 4 ч. Ч. 1 / авт.-сост. В. Я. Коровина и др. - М.: Просвещение, 2006. С. 103, 104.
3. Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. - М. Просвещение, 2009. С. 18, 267.
4. Русский язык.: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский. - М. Просвещение, 2005. С. 169.

Приложения

• pril.7z (9.77 МБ)