Цель урока: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации из темы “Тип "Плоские черви"”, используя идею технологии критического мышления.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы урока: индивидуальная работа, работа в парах.
Цели по содержанию урока.
Образовательные: организовать самостоятельное изучение особенностей строения и жизнедеятельности плоских червей, умение находить необходимые сведения в незнакомом тексте и составлять конспект.
Развивающие: развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, а так же способность к рефлексии.
Воспитательные: способствовать воспитанию позитивного отношения к учёбе, выработке навыков бережного отношения к своему здоровью.
Оборудование: таблица “Тип "Плоские черви"”, интерактивная доска, мультимедиарессурсы.
Стадии урока
I. Стадия вызова.
Здравствуйте ребята. Прежде чем продолжить знакомство со следующими представителями типа "Плоские черви", попробуйте, поработав в парах, заполнить кластер <Рисунок 1>.
Через 5 минут несколько пар представляют свои кластеры.
Вопрос учителя: Какие затруднения у вас возникли при заполнении кластера?
II. Стадия осмысления.
Сейчас вы будете работать с текстом учебника и вам необходимо заполнить таблицу. Некоторые конки уже заполнены, дополните таблицу (индивидуальная работа).
Концептуальная таблица
| Линия сравнения | Класс "Ресничные черви" | Класс "Сосальщики" | Класс "Цепни (Цестоды)" |
| Среда обитания | Организм животного или человека | ||
| Питание | Кровью и тканями хозяина | ||
| Размножение | Гермафродиты, половым путём. | ||
| Органы чувств | Органы осязания, разбросаны в коже животного | ||
| Представители | Свиной цепень, ремнец |
Проверяем заполнение таблицы (2-3 учащихся зачитывают свои таблицы).
Учитель задаёт вопросы.
“Тонкие вопросы”:
- Согласны ли вы, что развитие у печёночного сосальщика более сложное, чем у планарии?
- Кто является промежуточным хозяином свиного цепня?
При ответах на данные вопросы, учащие используют интерактивную доску с мультимедиарессурсами или через выход в интернет.
“Толстые вопросы”:
- Объясните, как отражается влияние среды обитания на строении свободноживущих и паразитических червей.
- Каковы меры защиты от заражения паразитическими червями?
III. Стадия рефлексии.
Пары возвращаются к своим кластерам. Если ученики не смогли их заполнить в начале урока, они их заполняют или исправляют ошибки.
Домашнее задание: § 16.