Цели: Уточнить и расширить представления детей о зиме и зимних забавах.

Упражнять детей в образовании относительных прилагательных от существительных.

Закреплять умение составлять рассказ по опорным картинкам.

Развивать фонематические процессы

Воспитывать бережное отношение к природе, культуру труда.

Коррекционная задача: Активизировать внимание и память, развивать логическое мышление, речь, мелкую моторику.

Оборудование: Игрушка (мышонок Мыша), карточки по цветам времен года, опорные картинки с изображением признаков зимы, видеосюжет зимней погоды и музыкальное сопровождение физминутки, мини-фланеллеграфы, изображения к составлению зимних сюжетов, иллюстрации с изображением чудной, зимней природы, карточки для определения настроения.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Сюрпризный момент (в гостях у детей мышонок Мыша)

Игра: “Повтори не ошибись”

Декабрь – январь – февраль, январь – февраль – декабрь, февраль – декабрь – январь.

II. Основная часть.

1. Педагог: Из конверта, на котором изображены времена года, достаньте карточки и разложите их на столе.

   Я зачитаю ваш отрывок из стихотворения, вы прослушаете, определите время года, о котором говорится в стихотворении, и покажите карточку данного времени года.

   “Белый снег пушистый
   В воздухе кружится,
   И на землю тихо
   Падая, ложится”

   (педагог поощряет детей, выполнивших задание верно).

   Педагог: Месяцы, какого времени года повторили? (зимы)

   Назови зимние месяцы по порядку (декабрь, январь, февраль)

2. Подбор слов – признаков к существительным

Педагог: Подберем слова характеризующие явления природы

• Зима какая? (холодная, снежная).
• Небо какое? (хмурое, серое).
• Снег какой? (белый, пушистый, легкий).
• День какой? (короткий).
• Ночь какая? (длинная).
• Погода какая? (холодная, снежная, вьюжная).
• Ветер какой? (холодный, сильный).

1. Составление рассказа по опорным картинкам.

1. Молчаливое рассматривание иллюстрации

б) Педагог составляет рассказ, а дети по ходу рассказа восстанавливают порядок картинок на доске

• Продолжается снежная, холодная зима;
• Зимой все покрыто белым пушистым, мягким снегом;
• Небо зимой хмурое, серое;
• Люди надели зимнюю, теплую одежду;
• Дети катаются на санках, лыжах, коньках, строят снеговика;
• Хорошо зимой!

в) составление рассказа детьми.

4. Физминутка (под музыкальное сопровождение).

   Мышонок Мыша дает снежинки, руки вверх и плавными движениями опускаются вниз, одновременно приседают. Руки вверх раскачивают их из стороны в сторону, затем кружатся.

   На полянку на лужок
   Тихо падает снежок.
   Улеглись снежинки
   Белые пушинки,
   Но подул вдруг ветерок,
   Закружился наш снежок,
   Кружатся снежинки
   Белые пушинки.

5. Определи погоду (по видеосюжету)

   Педагог: Какая погода зимой?

   а) просмотр

   б) определение погоды

   (холодная, снежная, ветреная, вьюжная,(повторение хором - вьюжная)

6. Выполнение творческого здания

Педагог: Выньте из конверта, на котором изображена зима все фигурки. Возьмите фланеллеграф и составьте зимний сюжет:

а) рассматривание

б) составление

в) индивидуальная помощь

г) словесное описание выполненной работы (что изображено?)

• Дети катаются на санках;
• Дети катаются на лыжах;
• Дети катаются на коньках;
• Дети лепят снеговика;
• Дети играют в снежки

д) обобщение

(зимние забавы)

е) оформление выставки работ детей.

7. Работа с иллюстрациями (изображение зимних деревьев)

   Педагог: Рассмотрите зимние деревья, опишите их красоту. (красивые, чудесные, удивительные, сказочные, нарядные)

   Сообщение педагога: Деревья зимой спят, никто не должен нарушать их сон.

   воспитательный Можно только (смотреть, удивляться, любоваться, наблюдать)

   момент Нельзя: (стучать, обдирать кору)

8. Обобщение:

• О каком времени года говорили?
• Что взяли для себя?
• Какое настроение вызвало занятие?

(показать карточку)

Красный цвет – хорошее

Синий цвет – грустное

III. Итог занятия.

Педагог дает оценку работе каждого ребенка.

Мышонок Мыша дарит детям за хорошую работу красивые снежинки.