Обучающее изложение "Шляпа-гнездо"

Методическая информация

развивать связную монологическую речь;

• учить составлять  простые распространенные предложения;
• совершенствовать умение отвечать на вопросы, используя навыки объяснительной речи;
• продолжать учить коллективному пересказу произведений.

- коррекционно-воспитательные:

• воспитывать любовь к природе и умение видеть её красоту;
• закреплять у ребят представление о взаимопомощи, доброте;
• воспитывать умение слушать ответы своих товарищей;
• продолжить формирование умения работать группой.

- коррекционно-развивающие:

• развивать словесно-логическое мышление;
• развивать слуховое восприятие;
• развивать зрительную память;
• развивать общую моторику.

Логопед (Л.) Ребята, вы любите гулять в лесу?

Дети (Д.) Да.

Л. Давайте представим себе, что мы птички. Сядем на веточки тихо-тихо, чтобы не помешать другим жителям леса.

Л. Сегодня мы с вами будем учиться писать изложение. Как вы думаете, что такое изложение? (Ответы детей)

Л. Это устный или письменный пересказ текста. Вы будете излагать текст своими словами. А о чём будет текст, вы сейчас сами отгадаете.

Ношу на голове поля,
Но я вовсе не земля. (шляпа)

Без рук, без топорёнка
Построена избёнка. (гнездо)

Ковёр зелёный расстелился,
На нём цветочек распустился. (поляна)

На дереве в лукошке
Подрастают крошки. (птенцы)

Летом песенки поёт
И в садах жучков клюёт. (птица)

Л. Молодцы все загадки отгадали правильно.

III. Первичное знакомство с текстом.

Л. Как вы думаете о чём будет рассказ? (ответы детей)

На экране текст изложения. Читает логопед, учащиеся добавляют слова, заменяя картинки.

Л. Вам понравился этот рассказ? А с вами такого не происходило? (ответы детей)

IV. Беседа по тексту.

На экране появляется вопрос. Логопед его читает. Дети отвечают, затем проверяют правильный ответ.

Л. Что однажды мальчик забыл в лесу? (Однажды мальчик забыл в лесу шляпу.)

• Где валялась шляпа? (Шляпа валялась на поляне.)
• Кто прилетел на поляну? (На поляну прилетели птички.)
• Что птичкам очень понравилось? (Птичкам очень понравилась шляпа.)
• На что была похожа шляпа? (Шляпа была похожа на гнездо.)
• Для чего нужно было гнездо? (Гнездо нужно было для птенцов.)
• Где будет уютно птенцам? (Птенцам будет уютно в таком гнезде.)
• Чем стала шляпа? (Так шляпа стала гнездом.)

Л. Молодцы! Мы с вами восстановили весь текст.

Посмотрите внимательно на текст, кто заметил закономерность построения каждого предложения? (Последнее слово предыдущего предложения является первым для следующего.) Это будет нашей подсказкой.

Логопед ещё раз читает текст.

V. Физминутка

Л. Устали? Сейчас отдонём. Посмотрите, какие красивые шляпы! Они не простые. Шляпы будут мигать друг за другом. Ваша задача быстро переводить взгляд на мигающую шляпу, показывая руками как вы эту шляпу надеваете. Встаньте около парт поудобнее. Приступим.

Л. Посмотрите, какая красивая птичка. Кто знает, как она называется? (дрозд) Дрозд будет летать вокруг своего гнезда, охраняя будущее потомство. Ваша задача внимательно следить глазами за полётом дрозда.

VI. Работа с текстом.

Л. Вы видите схему предложения. Какое предложение здесь спряталось?

Ученики восстанавливают текст по предложению.

• Мальчик --- шляпа
• Шляпа --- поляна
• Поляна --- птички
• Птички --- шляпа
• Шляпа --- гнездо
• Гнездо --- птенцы
• Птенцы --- шляпа
• Шляпа --- гнездо

Л. Кто с помощью этих схем сможет восстановить предложения? (ответы детей)

VII. Составление схематического плана.

Л. У каждого на парте лежит лист бумаги и простой карандаш. Сейчас мы вместе нарисуем план будущего изложения (пересказа).

На экране появляются поочерёдно предложения в виде схем. Дети зарисовывают план на листах.

VIII. Повторное чтение целого текста.

Л. Сейчас ещё раз мы вспомним рассказ, после этого приступим к работе.

Далее логопед читает весь текст.

IX. Написание изложения (пересказ).

Л. А теперь приступаем к изложению. Желаю вам успеха!

Далее дети пишут изложение. Если 1 класс, то пересказывают целиком текст.

Л. Работа выполнена. Кто хочет прочитать своё изложение?

Дети читают изложения или пересказывают (1 класс) текст.

Обсуждение работ учащимися.

Л. Понравился наш необычный урок? А что понравилось больше всего? Что бы вы хотели увидеть или услышать на следующем занятии? А что повторить? (ответы детей).