Использование ресурсов мультимедийного кабинета для реализации социально значимых проектов

В условиях современной школы социальное партнерство становится средством обновления качества образования, повышения его социальной, экономической эффективности.

Социальное партнерство по отношению к образованию понимается как партнерство, которое инициирует система образования в качестве особой сферы социальной жизни, внося свой вклад в становление гражданского общества.

Важнейшим социальным партнером является семья и поэтому школа заинтересована к приобщению семьи как социального партнера в системе государственного общественного управления школой.

Данное направление работы актуально, т.к. основные черты характера ребенка сформированы в семье в младенческие годы. Вместе с тем в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую. Интуитивно. Создавшееся положение наряду с другими объективными и субъективными причинами способствует росту детской безнадзорности, преступности, наркомании и других негативных явлений в детской, подростковой и молодежной среде. Деятельность родителей и педагогов может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании жизненных ценностей ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенке нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. Однако практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми, поэтому назрела проблема педагогического просвещения для родителей, приобщение семьи к процессу воспитания детей. Одним из направлений воспитательной работы в нашей школе является осуществление системы родительского всеобуча с применением разнообразных форм привлечения родительской общественности, которая наиболее полно представлена в проекте "Школа для родителей". На основе данного проекта каждый классный руководитель выстраивает систему работы внутри классного коллектива. Реализация проекта рассматривается на примере работы классного руководителя 6¹ класса. Работа над проектом начата в 2009 году, определены задачи, формы работы, критерии эффективности, планируемые результаты работы с родительской общественностью.

Задачи:

• Взаимодействие сил семьи и школы в воспитании нравственной и физически здоровой личности ребенка, поддержка одаренных детей.
• Создание условий для повышенной заинтересованности родителей в системе дополнительного образования ребенка, совместная организация досуга.
• Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, профилактика безнадзорности и правонарушений.

Формы работы с родителями.

1. Организация психолого-педагогического просвещения родителей:

• классные родительские собрания;
• презентации опыта семейного воспитания;
• индивидуальные консультации

2. Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей учащихся;

• семейные туристические, краеведческие и экскурсионные программы;
• игровые семейные конкурсы
• ремонт и оформление кабинета;
• благоустройство и озеленение школьного двора;

Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей:

Критерии эффективности.

1. Диагностика отношения родителей общественности к школе.
2. Участие родителей в коллективно-творческих делах класса.

Планируемый результат.

1. Обеспечение родителями возможности получения профессиональной помощи в деле воспитания детей.
2. Укрепление связи семьи и школы.
3. Активная позиция родителей в организации досуга. Планирование свободного времени учащихся с помощью родителей через занятость в системе дополнительного образования.

Возникает вопрос, как привлечь родителей к участию в образовательном процессе, к посещению родительских собраний. Это самый актуальный аспект, именно на родительском собрании происходит непосредственный контакт с родителями, дается информация об образовании, воспитании и развитии ребенка в школе. Представляю опыт работы по этой проблеме. Прежде всего, тщательно готовлюсь к проведению родительского собрания и использую некоторые инструкции и правила.

Инструкция для подготовки собрания:

1. Определить тему, главную проблему и основные задачи собрания;
2. Уточнить регламент, продумать ход собрания;
3. Разослать родителям приглашения с указанием вопросов, выносимых на собрание.
4. Продумать, где будут родители раздеваться, кто встретит их в школе;
5. Продумать выставочный и информационный материал;
6. Определить, кого из учителей предметников или других специалистов можно пригласить;
7. Продумать свой внешний вид.

Правила поведения классных руководителей на родительском собрании:

1. Снять напряжение, тревогу, ожидание неприятного разговора.
2. Дать родителям почувствовать уважение и внимание к ним.
3. Дать понимание, что у школы и семьи - одни проблемы, одни задачи, одни дети.
4. Подсказать, как найти пути выхода из проблемных ситуаций. Поискать пути вместе.
5. Постараться понять родителей, поставить себя на их место.
6. Уметь разговаривать с родителями спокойно, уважительно, доброжелательно, заинтересованно. Важно, чтобы родители и хороших учеников и неуспевающих или девиантных людей уходили с собрания с верой в своего ребенка.

Некоторые секреты успешности родительского собрания:

1. Можно расставить столы и стулья по кругу: все хорошо видят и слышат друг друга
2. Подготовить визитки с именами родителей, особенно если они не знают друг друга.
3. использовать форму разговора за чашкой чаю.
4. Определить самую сложную проблему для разговора и на ее обсуждении постройте собрание.
5. Жестко определить регламент собрания. Беречь время родителей.
6. Определить оптимальный день и час родительского собрания.
7. Предложите простые правила родительского собрания, например: снимать верхнюю одежду, не отмалчиваться, отвергая предложения, вносить встречные, называть друг друга по имени и т.д.
8. Использовать групповые формы работы родителей, игровые элементы.
9. Опираться на опыт, мнения авторитетных родителей.

По окончании собрания принимайте конкретные решения. Пример собрания №2

Родители наши социальные партнеры, поэтому мы стараемся их привлечь к осуществлению социально значимых проектов. С целью координации и укрепления взаимодействия школы и родителей в интересах творческого развития личности ребенка, воспитания чувства гордости за семью, рекламы здорового образа жизни в школе проводится социально значимый проект "Моя семья". Современный родитель юридически грамотный, знающий и владеющий информационными технологиями, поэтому традиционные формы подачи материала воспринимаются как слабое материально-техническое обеспечение образовательного процесса, что отражается на имидже школы и классного руководителя. Поэтому в реализации проекта "Моя семья" широко использую оборудование мультимедийного кабинета.

Реализация проекта происходит в несколько этапов.

1. Подготовительный 5 класс.
2. Сбор материала о своей семье, просмотр альбома фотографий, составление сценария. 1 четверть 6 класс.
3. Создание презентаций, фильмов в течение учебного года
4. Презентации опыта семейного воспитания. Фильмы, презентации. Во время родительских собраний.
5. Рефлексия - оценивает свою деятельность с учетом оценки других. Во время просмотра на классном часе.

Реализация проекта начинается с изучения родительского коллектива. Проводится анкетирование.

Образование родителей:

• Неполное среднее образование -1. Полное среднее образование- 8.
• Среднеспециальное образование - 14. Незаконченное высшее -3. Высшее -2.
• Статус семьи: Обеспеченные-5. Среднеобеспеченные- 15. Малообеспеченные-6. Многодетные-2.
• Пожелания: родителей педагогическому коллективу:
  • терпения, здоровья, успешной работы
  • больше прислушиваться к детям и их проблемам
  • новые учителя имеют разные требования, не всегда дети находят общий язык с учителем предметником
  • быть построже с учениками
  • быть терпимыми к детям и их проблемам
  • стабильности во всем и уважения

Подготовительный этап предполагает знакомство с классным руководителем, с системой его учебно-воспитательной работы.

Для знакомства с системой воспитательной работы проводится обсуждение классных часов, привлечение родителей к проведению классных мероприятий, экскурсий, походов в театр и т.д.

Проведение праздников, например, 1 Сентября 2010, классных часов, просмотр презентаций, обсуждение результатов проделанной работы. Привлечение родителей для подготовки и проведения праздников, выездов на природу, посещение театров, выставок, музеев. Приложение №1.

Второй этап включает сбор материала о своей семье, совместный просмотр детьми и их родителями альбома фотографий, составление сценария.

На третьем этапе учитель проводит консультации, предлагает техническую помощь в создании презентаций, фильмов. Приложение №2.

На четвертом этапе во время проведения родительских собраний происходит презентация опыта семейного воспитания. Обсуждаются трудности в работе над проектом, довольны ли родители результатом работы. Оценивается участие семьи в проекте с учетом оценки других.

Завершая родительское собрание, традиционно акцентирую внимание на ведущих воспитательных подходах в общении родителей с ребенком и обращаюсь к памятке "Помни родитель, что:"

Дети учатся жить у жизни

• Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
• Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
• Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
• Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
• Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.
• Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
• Если ребенка хвалят, он учится быть справедливым.
• Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
• Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
• Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.