Урок немецкого языка по теме "Музыка и музыкальные направления"

Разделы: Иностранные языки

Цели урока:

Образовательные:
  • Совершенствовать умение поддерживать речевые контакты в ситуациях, связанных с темой “музыка, стили и направления”;
  • Имитировать ситуацию коммуникации, способствующей реальному общению учащихся в пределах темы “жизнь и творчество Моцарта”;
  • Формировать умение проектной деятельности межпредметного характера;
  • Совершенствовать навыки аудирования.

Развивающие:
  • Расширение общеобразовательного кругозора, развитие познавательной активности творческого потенциала школьников.

Воспитательные:
  • Воспитание хорошего музыкального вкуса;
  • Знакомство с представителями современной культуры немецкоговорящих стран.

Основные коммуникативные задачи:
  • Передавать содержание прочитанного с опорой на текст;
  • Расспрашивать и рассказывать о жизни и творчестве Моцарта;
  • Рассказывать о своих музыкальных увлечениях;
  • Высказывать свое мнение по поводу прослушанной музыки.

Грамматика:

  • Повторение придаточных предложений с wenn;
  • Повторение Präteritum, Perfekt глаголов.

Формы и приемы работы:
  • Составление диалогов с опорой на тест и речевые образцы в малых группах;
  • Составление монологического рассказа с опорой на презентацию;
  • Игра “Отгадай инструмент”;
  • Исполнение песни Моцарта “Колыбельная”.

Страноведческая информация:
  • Биография Моцарта и других немецкоговорящих композиторов;
  • Информация о современных исполнителях из Германии “Nena”, “Rosenstolz”, “ die Prinzen”.

Оснащение:
  • УМК О. Ю. Зверловой “В центре внимания немецкий 1” (гл. 8);
  • Аудиоприложение к данному УМК;
  • журналы ШРУМДИРУМ № 4/2006 “Моцарт” и № 11/2007 “Бах”;
  • Раздаточный материал для составления диалогов;
  • Аудиозаписи песни Моцарта “Колыбельная”, песен современных немецких исполнителей “Nena”, “Rosenstolz”, “ die Prinzen”;
  • Интерактивная игра “Щелкунчик”;
  • Компьютерная презентация “Musik in meinem Leben”.

Оборудование:
  • мультимедийный компьютер;
  • аудиоцентр;
  • проектор.

Ход урока
№ Этапы урока Содержание кол-во времени
I      
1 Начало урока. Guten Tag. Setzt euch.
Звучит фрагмент музыки (Слайд 1) (аудиоприложение к УМК соната A-Dur диск 2 трек 6)		 1 мин.
2 Предъявление темы урока. Lehrer (L).– Unsere Stunde heute ist nicht typisch. Was meint ihr? Warum?
Schüler (S).– Wir haben Musik gehört.
L. – Wovon sprechen wir heute?
S.1– Wir sprechen über Musik.
S.2– Ich vermute, dass unser Thema Musik ist.
L. Ja, unser Thema heißt heute Musik und wir sprechen über Musik in unserem Leben.
Schreibt bitte das Thema in euren Heften.
(Слайд 2)		 1 мин.
3 Систематизация общеобразовательных знаний межпредметного характера по теме “музыка”. L. Wie versteht ihr das Wort „Musik“.
Machen wir ein Schema zu diesem Wort!
<Рисунок 1>
Also, im Zentrum ist das Wort „Die Musik“
Wer macht Musik? Wer komponiert?
S – Komponist
L – Wer spielt Musik?
S – Musiker.
L – Wer hört Musik?
S – Das sind wir, Hörer.
L – Richtig, wir haben ein Schema zum Wort Musik gemacht. Schreibt bitte
das Schema in die Hefte.
<Рисунок 2>
L – Jetzt teilen wir alle Musikrichtungen in 2 großen Gruppen. Welche sind
das?
S –
  • Moderne Musik
  • Klassische Musik.

L – Machen wir wieder ein Schema in unseren Heften
L – Welche Richtungen gehören auch zur klassischen Musik?
S – Volksmusik und Kirchenmusik
L – Und zu moderner Musik?
S – Rock, Pop, Techno, Elektromusik, Jazz, u.a. <Рисунок 3>

5 мин.
4 Активизация грамматического материала (придаточные wenn). L – Hört ihr Musik gern?
S – Ja.
L – Wann hört ihr Musik?
S1 – Wenn ich Hausaufgaben mache.
S2 – Wenn ich frei bin.
S3 – Wenn es mir langweilig ist.
S4 – Wenn ich Geburtstag habe.
S5 – Wenn wir einen Feiertag haben.
S6 – Wenn ich im Theater bin.
L – Hört ihr nur Musik? Wer kann selbst Musik spielen?
S1 – Ich spiele Gitarre.
S2 – Ich habe ein bisschen Geige gespielt.
S3 – Ich besuche Musikschule und spiele Klavier.		 2 мин.
II      
5 Составление монологического рассказа с опорой на презентацию, совершенствование навыков аудирования. Nadja, ich weiß, du besuchst eine Musikschule. Kannst du uns erzählen, wie du in der Musikschule lernst?
(Презентация ученицы, обучающейся в музыкальной школе, подготовленная заранее) (Слайды 3–12)

Перед прослушиванием учитель ставит перед учениками вопрос, на который они должны ответить

L – Was macht Nadja in der Musikschule?

Планируемые варианты ответов:
S – Nadja spielt Klavier
S2 – Sie übt Klavier gut zu spielen
S3 – Sie singt im Chor
S4 – Sie macht Konzerte.

 3 мин.
6 Игра “Музыкальные инструменты”. L – Kinder, welche Musikinstrumente kennt ihr?
S – Klavier, Geige, Orgel, Gitarre, Trompete, Flöte, Cello.
L – Jetzt spielen wir. Ihr hört die Musik, und sagt welches Musikinstrument spielt.

Прим: можно использовать компьютерную игру “Щелкунчик” или самостоятельно подобрать звучание разных музыкальных инструментов.

Для облегчения работы учащихся на парты раздается распечатка из журнала Шрумдирум № 11/2007 “Musikinstrumente der Barockzeit”.

Nadja, du als Musikerin, hilfst mir. Du sagst, ob die Kinder richtig sagen, oder falsch.

Учитель включает звучание разных музыкальных инструментов, дети пытаются отгадать этот музыкальный инструмент и называют его.

5 мин.
7 Составление диалогов с опорой на тест и речевые образцы в малых группах.

(УМК гл.8 стр. 52–53; стр. 56–57)

 L – Ok, alle diese Instrumente haben die berühmten deutschen Komponisten gespielt.
Welche Namen sind euch bekannt?
S – Beethoven, Bach, Schubert, Mozart (Слайды 7–10)
L – Und welche russischen Komponisten sind euch bekannt?
S – Tschaikowski, Rimski-Korsakow (11–12)
L – Vor kurzem haben wir über Mozart gesprochen und einen Text über Mozart gelesen (O. Swerlowa Blickpunkt Deutsch 1 S. 56-57 Text „Mozart – das tragische Wunderkind)
Wie meint ihr, welche Musikinstrumente spielte er? Findet im Text.
S – Mit sieben beherrschte er außer Piano, noch Violine, Cembalo und Orgel.
L – Sprechen wir jetzt über Mozart ausführlicher.
Wir teilen uns in 3 Gruppen. Jede Gruppe bekommt eine Aufgabe und bildet
ein Gespräch.
Zur Hilfe bekommt ihr Kärtchen.

<Приложение 2>

Die Schüler bekommen die Aufgaben:
Die 1. Gruppe spielt ein Gespräch „Mozart und moderne Kinder“. Ihr habt mit Hilfe des Teleporters ins Jahr 1790 teleportiert. Nehmt bitte Interview bei Mozart.
Die 2. Gruppe: Ihr seid die Schüler einer Musikschule und ihre Lehrerin. Besprecht das Leben von Mozart und beantwortet die Fragen eines Quiz.
Die 3. Gruppe: Ihr seid die Leute im Österreich. Am 5. Dezember 1791 habt ihr eine traurige Nachricht erfahren. „ Mozart ist gestorben. “
Wovon könntet ihr sprechen?

Учащиеся получают карточки с речевыми образцами, на основании которых они должны составить диалог по заданной теме.

Затем каждая группа представляет свой диалог.

После прослушивания диалогов, учащиеся обобщают полученную информацию.

L – Was könnt ihr über Mozart erzählen?

S1–3 рассказывают услышанную информацию о Моцарте.

15 мин.
8 Исполнение песни Моцарта “Колыбельная”. L – Wisst ihr, Mozart hat nicht nur Opern und Sinfonien komponiert. Er hat auch Lieder komponiert. Ein Lied ist uns von der Kindheit an bekannt. Das ist das „Wiegenlied“ von Mozart.
Dieses Lied singen wir jetzt.
Die Kinder singen das Wiegenlied von Mozart.

<Приложение 1>

Прим.: мелодию песни можно скачать в интернете.

 3 мин.
9 Введение новой страноведческой информации о современных исполнителях Германии. L – Wir haben gut gesungen.
Welche deutsche moderne Musik, Komponisten, Lieder, Sänger kennt ihr?

Планируемые ответы учащихся:
S1 – Rammstein
S2 – Die Toten Hosen (Слайд 13)
L – Nur diese zwei Gruppen sind ihr bekannt.
In welchem Stil singen diese 2 Gruppen.
S – Sie singen Rock.
L – Gibt es keine andere moderne Musik in Deutschland? Keine moderne Popgruppen oder Sänger? Doch. Hören wir ein Lied von der Gruppe „Die Prinzen“. (Слайд 14)

Прим.: мелодию песни можно скачать в интернете.

L – Wie findet ihr dieses Lied?
S1 – das Lied hat mir (nicht) gefallen
S2 – Das Lied ist gut, melodisch.
L – Jetzt hören wir das Lied von NENA (Слайд 15) <Приложение 3>
Wie findet ihr dieses Lied?
S – Äußert bitte eure Meinungen über das Lied.
L – Jetzt hören wir das Lied von Rosenstolz. (Слайд 16)
<Приложение 4>
L – Wie findet ihr dieses Lied?
S – Äußern die Meinungen über das Lied.

 5 мин.
III      
10 Домашнее задание. L – Macht die Internetrecherche. (Слайд 17)

Sucht im Internet die Information über moderne deutsche Musik, Sänger und Gruppen. Die Internetadressen bekommt ihr in Arbeitsblättern.

Дети получают задание в распечатанном виде. <Приложение 5>

 2 мин.
11 Обобщение изученного “Что нового узнали на уроке”.
Выставление оценок.		 L – Wir haben heute viel über Musik und Musikrichtungen gesprochen.
Was habt ihr heute Neues erfahren?
S – Ich habe erfahren, dass …..
L – Wir haben heute gut gearbeitet. Ihr bekommt folgende Noten…………

Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen.

 3 мин.