Цель урока: отрабатывать четкое произношение и учить детей подготовительной группы дифференцировать звуки [ч] – [ть] в словах и предложениях.
Задачи урока:
– развивать фонематическое
восприятие и фонематическую зоркость; слуховое и
зрительное внимание и память;
– закреплять навык словообразования новых
существительных с помощью уменьшительного
суффикса -ик;
– упражнять в правильном употреблении глагола хотеть
в настоящем времени;
– тренировать в звуко-буквенном анализе слов;
– закреплять навыки пространственной
ориентировки;
– развивать двигательные навыки мелкой и общей
моторики;
– учить работать в команде, выслушивать ответы
друзей, давать полные ответы;
Оборудование: дерево, игрушка бибабо Ворон Воронович, письмо от Феи звуков, столы (стоят в два полукруга напротив друг друга), между столами – мольберт, 2 таблицы, в углах которых написаны буквы: Т, И, Г, Р; Г, Р, А, Ч; макет ручья, кораблики с сюжетными картинками на палубах, мяч, игра “Заколдованный круг”, схемы слов с пустыми клеточками, надпись “Звуковия”; физкультурные дорожки красного и зеленого цвета с рисунками детских следов, физкультурный тоннель для проползания, массажные мячи по количеству детей; магнитофон, CD запись песни В.Шаинского и М.Пляцковского “Чему учат в школе”
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Дети на ковре. В группу заходит почтальон Печкин.
Почтальон Печкин: Здравствуйте, ребята. Вы узнали, кто я? Правильно, я почтальон Печкин. Я разношу письма. Вам пришло письмо. Но я вам его не отдам, пока вы не скажете мне адрес вашего детского сада. (Дети называют номер и адрес детского сада).
Логопед читает письмо: “Дорогие ребята! Меня зовут Фея Звуков.
Я хочу пригласить вас в путешествие по моей стране Звуковии. Если вы будете правильно выполнять все задания, которые вам передаст мой помощник мудрый Ворон Воронович – вас ждет сюрприз”.
Логопед: Вы готовы отправиться в путешествие? Тогда давайте подбодрим друг друга. Встанем в круг, возьмемся за руки и произнесем наш девиз:
Наш девиз: не унывать!
Все пройти и все узнать!
2. “Поляна “Здоровье”.
На ковре разложены бумажные плоскостные цветочки, тропинка, стоит дерево.
Логопед: Отправляясь в путь, мы попадаем на поляну “Здоровье”. Возьмите массажные мячи. (Дети выполняют упражнения с массажными мячами из книги Воробьевой Т.А., Крупенчук О.И. “Логопедические игры с мячом”)
Мячик сильно посжимаю |
(Дети сжимают-разжимают мяч одной рукой, |
И ладошку поменяю. |
Затем – другой) |
“Здравствуй, мой любимый мячик!” – |
(Мяч удерживаем большим пальцем и |
Скажет утром каждый пальчик. |
Остальными попеременно сначала в одной руке, затем в другой) |
Крепко мячик обнимает. |
(Мяч с усилием сжимаем и удерживаем в одной руке, затем – в другой). |
Никуда не выпускает. |
|
Только брату отдает: |
(Перебрасываем мяч из руки в руку) |
Брат у брата мяч берет. |
Логопед: А теперь выполним упражнения артикуляционной гимнастики (Дети выполняют артикуляционную гимнастику из книги Воробьевой Т.А., Крупенчук О.И. “Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика”)
“Чашечка” – Улыбаюсь, рот открыт: там язык уже стоит.
К зубкам подняты края – вот и “чашечка” моя.
“Вкусное варенье” – Как будто варенье лежит на губе –
Слижу его “чашечкой” в ротик себе.
“Ступеньки” – На верхнюю губку, на верхние зубки,
За зубки скачок – во рту язычок.
3. “У нас гость”.
Каркает Ворон на дереве.
Логопед: Ребята, Ворон Воронович подготовил для вас задание. Давайте присядем на коврик и посмотрим, какое задание вы должны выполнить.
На наборном полотне выставлены в два ряда предметные картинки:
– “Назови слова-предметы, изображенные на картинках (лист 1). Какая картинка не подходит? Почему? (не подходит “телефон”, потому что только это слово начинается со звука [ть]). Какой буквой мы обозначим этот звук? Какого цвета будет эта буква? Почему?”
* телефон, чемодан, чайник, чеснок;
– “ Назови слова-действия: что умеют делать животные, изображенные на картинках? Обратите внимание на последний звук в словах-действиях. В названии какого слова-действия нет звука [ть] (“печь”)? Какой звук есть в этом слове? Какой буквой мы обозначим этот звук? Какого цвета эта буква? Почему?” (2 лист)
* чайка умеет летать, зайчик умеет прыгать, утка умеет плавать, лиса умеет стеречь (добычу).
– Почему обе эти буквы написаны зеленым цветом?
4. “Лесная школа”.
По красной тропинке дети друг за другом (по следам) проходят и садятся за столы.
Логопед: В школе дети сидят за партами. Садитесь за парты и вы. Перед вами лежат карточки и фишки зеленого цвета. На карточках написаны буквы “Т”, “Ч” зеленым цветом. Какие звуки они обозначают?
Сейчас я буду произносить слова с этими звуками. Как только вы услышите один из этих звуков, вы должны закрыть нужную букву фишкой. В словах могут быть обе буквы.
Слова запоминайте, чтобы потом смогли повторить.
Слова: 1. Печенье; 2. Телефон; 3. Человек; 4. Учитель; 5. Буратино; 6. Котенок; 7.Чебурашка.
Кто сможет повторить все слова?
5. “Повтори, не ошибись”:
Невеличка синичка, да тоже птичка.
Течет речка, печет печка.
6. “В уголке Буквоеда”
На таблицах разбросаны буквы, из которых надо составить слова. Работать вы будете по командам (Дети садятся за столы, стоящие полукругами друг напротив друга. Между командами – мольберт). На мольберте (с двух сторон для каждой команды свое слово) – буквы.
Логопед: По моей инструкции вы находите нужную букву, записываете ее в подготовленную схему слева направо. Затем читаем получившееся у вас слово (грач, тигр).
Первая буква находится в правом верхнем углу. Запишите ее.
Вторая – в левом нижнем углу. Запишите.
Третья буква – в левом верхнем углу. Запишите.
Четвертая буква – в правом нижнем углу. Запишите.
Прочитайте, какие слова у вас получились. Сначала читает команда Солнышко (“грач”). А теперь команда Радуга (“тигр”).
Сделаем анализ ваших слов. Какие цветные карандаши вам нужны?
Сколько в слове гласных звуков? Назови. Сколько всего согласных? Сколько твердых? Назови. Сколько мягких? Назови.
7. Физкультминутка.
Игра в рифмовки “Попади на бережок””. (Дети, которые назвали слово правильно, проползают по тоннелю и попадают на бережок ручья)
Эту птицу угадай-ка |
Злой голодный крокодил |
Над волной парила … (чайка) |
Антилопу …(проглотил) |
Я отправлю прямо в рот |
Под дождем промок, размяк |
С колбасою … (бутерброд) |
Жирный дождевой … (червяк) |
В зале зажигают свечи |
|
Распрямляй, дружочек, … (плечи) |
Логопед: А теперь давайте поиграем с мячом в игру “Скажи наоборот”:
Остывшие булочки – …, грязное платье – …, холодный утюг – …, легкий чемодан – … .
8. “На берегу ручья”.
Логопед: Ребята, к нашему ручейку прилетел хорошо знакомый нам Ворон Воронович. Он приготовил еще одно задание. “Вы сейчас оказались на берегу ручья. По ручью плывут кораблики. Они везут картинки. Нужно по этим картинкам составить предложения и ответить на вопрос “У кого что?”, используя слова-признаки из игры “Скажи наоборот”.
У Кати чистое платье. У папы тяжелый чемодан.
У мамы горячий утюг. У бабушки теплые булочки.
9. “Заколдованной остров”.
Логопед: Страна Звуковия очень большая. Мы побывали на поляне Здоровья, в Лесной школе, на берегу ручья. А сейчас мы должны попасть на Заколдованный остров. Давайте по зеленой дорожке задом наперед пройдем к острову. Здесь мы поиграем в игру “Скажи ласково”.
Наш Заколдованный круг разделен на сектора, в каждом секторе картинка с изображением предмета (большого или маленького). Нужно назвать большой предмет, найти такой же маленький, соединить картинки стрелками (большая показывает на большой предмет, а маленькая – на маленький) и назвать ласково маленький предмет (с уменьшительным суффиксом -ик).
Бегемот – бегемотик, ключ – ключик, мост – мостик, заяц – зайчик, кот – котик, палец – пальчик, хвост – хвостик, самолет – самолетик.
10. “Закончи предложения по образцу”.
Упражнение в употреблении глагола хотеть в настоящем времени, изменяя по лицам.
Я хочу научиться читать и писать. |
Мы … |
Ты … |
Вы … |
Он … |
Они … |
11. Работа с пословицей “Грамоте учиться – всегда пригодиться”.
Как вы понимаете эту пословицу?
12. Итог занятия.
Нас снова зовет Ворон Воронович.
“Дорогие дети. Вы замечательно справились со всеми заданиями. Я узнал, что вы умные, внимательные, сообразительные. Вам все интересно. А вы знаете, чему учат в школе?”
Звучит песня В.Шаинского и М.Пляцковсвого “Чему учат в школе?”
Ворон Воронович дарит детям школьные принадлежности: ластики, простые карандаши, линейки, тетрадки, блокноты.