Волго-Вятский экономический район. 9-й класс

Цели.

1. Сформировать представление об особенностях ЭГП, природных условиях и ресурсах, хозяйстве и населении В-ВЭР.
2. Продолжить формирование умений составлять характеристику района.
3. Развивать умения самостоятельно работать с различными источниками информации, в т.ч. Интернет-ресурсами, обрабатывать информацию, выделяя главное, составлять презентацию, работать в группе, выступать с сообщением, делать выводы, работать с интерактивной доской.

1. Тесты по Северному экономическому району (для компьютера, для работы на интерактивной доске, печатные экземпляры).
2. Бумага для ответов (4-5 листов).
3. Опережающие задания по теме урока, которые учащиеся выполняли, подбирая материал из различных источников информации.
4. ПК с установленными программами тестирования и готовым тестом.
5. Интерактивная доска с флипчартом-тестом, пультами для интерактивного опроса.
6. Тетради для работы.
7. Графический планшет.
8. Контурные карты; простые карандаши; атласы.
9. Заготовка для слайда (каждой группе).
10. Задание-алгоритм для работы групп.

I. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок.

По традиции начинаем урок с тестового контроля по ранее изученному Северному экономическому району. На компьютере работают 12 человек. Перед вами задача: ответить на вопросы теста, внимательно выбирая варианты ответов. С интерактивной доской работают 10 человек. Разобрали свои пульты. Будьте внимательны. На местах с печатными вариантами работают все остальные учащиеся. Приступаем к работе.(7-8 минут) Учитель проверяет работу учащихся на компьютере, фиксирует результаты. На интерактивную доску выводятся результаты второй группы (процентное выполнение теста, оценка, анализ ответов по каждому вопросу).

Итоги тестового контроля (количественные).

Учитель: Скажите, пожалуйста, какую цель мы можем поставить сегодня на урок? (Составить характеристику Волго-Вятского экономического района). В учебнике А.И.Алексеева, В. В. Николиной “Население и хозяйство России. 9 класс” этому району совсем не уделено внимания. Материал по району подбирали заранее. Покажите готовность групп к работе (учащиеся поднимают листы вверх). Перед нами стоит задача: обработать имеющуюся информацию, полученную из различных источников, Интернета и др.

Задание:

В течение 7-8 минут группа работает по одному из пунктов плана характеристики экономического района. Вам нужно отобрать главное содержание по вашему вопросу из текста. Обсудить и кратко записать его на заготовку для слайда. Подготовиться к выступлению (группа выбирает выступающего и того, кто будет представлять текст слайда на интерактивной доске – коллегиально).

По итогам работы всех групп создается рабочий вариант презентации, посвященной Волго-Вятскому району.

Остальные учащиеся слушают выступающих, делают записи в свои рабочие тетради, сверяют свои записи с текстом на интерактивной доске.

Слайд №2 - Картосхема района с субъектами федерации В-ВЭР). (Презентация)

1. Начинаем с состава района. Задание:

1. По картам атласа определите, сколько субъектов федерации входит в состав В-ВЭР? (5)

2. Назовите эти субъекты федерации (2 области - Кировская, Нижегородская и 3 республики – Марий Эл, Мордовия, Чувашия).

3. На контурной карте простым карандашом проведите границы субъектов.

Подпишите областные и республиканские центры – 3 минуты.

2. Алгоритм работы группы по заданию:

Работа групп (4-5 человек) по заданию (распечатка на столах) и индивидуальным заданиям.

• Отбор материала в ходе обсуждения.
• Запись краткого ответа на заготовку слайда.
• Подготовка выступления (1-2 минуты).
• Формулирование выводов.
• Оценка работы каждого в группе.

Время работы в группе-(5 минут)

3. Отчет групп (15-20 минут) по составлению характеристики района и слайда презентации

1 группа - Экономико-географическая характеристика (ЭГП) района.

(Ученик у доски дает краткую характеристику вопроса, а второй ученик делает запись на интерактивной доске в окне слайда).

2 группа - Природные условия.

3 группа - Природные ресурсы.

4 группа - Хозяйство района. Промышленность.

5 группа - Сельское хозяйство. Транспорт.

6 группа - Население. Города.

7 группа - Проблемы и перспективы района.

III. Обобщение.

“Визитная карточка района” (индивидуальное задание ученику).

Задание: составить визуальный ряд, который определяет “лицо района” в стране (карта, диаграммы, народы, города, Волга, известные предприятия, товары, народные промыслы, исторические памятники и др.).

Ученик представляет слайды с видеорядом, комментируя их.

Учитель: Презентация готова! Вы - молодцы! Характеристику составили. А теперь домашнее задание.

• Выучить записи (подготовиться к тесту по В-ВЭР).
• На контурную карту нанести специализацию центров В-ВЭР.
• Индивидуальное задание: завершить презентацию, “довести до ума”. Кому поручим это задание? (Учащиеся называют творческую группу)

V. Итоги урока. Оценки за работу в группе (называет руководитель группы).

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.

1. География. 9 класс: Поурочные планы по учебнику А. И. Алексеева, В.В.Николиной /Авт.-сост. С.А.Малиновская. - Волгоград: Учитель, 2004. – 171 с.
2. География России: Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А.И. Алексеева: В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл. - 3-е изд., испр.- М.: Дрофа,2002. - 288с.: ил., карт.
3. География. 10-11 классы: уроки с использованием информационных технологий / Авт.-сост. Н. В. Яковлева.- Волгоград: Учитель, 2009. -138 с.
4. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс. - М.: “Вако”, 2005. - 288 с. (В помощь школьному учителю).
5. Курашова Е.М. География России: 8-9 классы. Материалы для подготовки к экзамену: учебно-методическое пособие / Е. М. Курашова. - М.: Издательство “Экзамен”, 2009. – 222 с. (Серия “ГИА. Экспресс-курс”).
6. Родионова И.А.Учебное пособие по географии. Экономическая география России. Московский Лицей. - 189 с. - 2000.
7. Уроки географии с использованием информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ И. А. Кугут, Л.И.Елисеева и др. - М.: Глобус, 2008. - 244 с.- (Современная школа).

Приложение 1