"Оператор ветвления". План урока по информатике

Цель урока: формирование навыка решения задач с помощью оператора ветвления.

Задачи:

1. Образовательная: рассмотреть понятие алгоритма ветвления, виды его конструкций и соответствующие им команды на языке программирования TP7.
2. Развивающая: развить алгоритмическое мышление.
3. Воспитательная: воспитывать стремление работать самостоятельно.

Оборудование: доска, маркеры, проектор, компьютеры.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Методы: тестирование, компьютерный практикум, беседа, наглядно-иллюстративный.

План урока:

1. Организационный момент – 2 мин.
2. Повторение и актуализация – 6 мин.
3. Освоение нового материала – 10 мин.
4. Закрепление нового материала – 15 мин.
5. Итог урока – 5 мин.
6. Домашнее задание – 2 мин.

Ход урока

Приложение

I. Организационный момент.

Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня в течение урока вы будете получать баллы, и по итогам набранных баллов будет выставлена оценка за урок.

Критерии оценивания:

5-6 баллов – «3».

7-8 баллов – «4».

9-10 баллов – «5».

Отметить отсутствующих.

II. Повторение и актуализация знаний.

Для того чтобы начать работу по новой теме нужно повторить пройденный материал на прошлом уроке.

(Ученики выполняют тестовые задания – проверка домашнего задания.)

Карточки с тестом на 2 варианта. С последующей взаимопроверкой и обсуждением (максимум 4 балла).

III. Объяснение нового материала.

А теперь вспомните, пожалуйста, картину В. Васнецова «Витязь на распутье». Давайте опишем эту картину: сидит витязь на коне перед камнем, на котором высечены слова: «Направо пойдёшь – коня потеряешь, налево пойдёшь – жизнь потеряешь».

- Скажите, с точки зрения алгоритмизации и программирования, что написано на камне? (Это ветвление в полной форме: если витязь пойдёт направо, но останется жив, если налево, то погибнет.)

IV. Закрепление нового материала.

Составить блок-схему и программу задачи.

ЭВМ запрашивает: «Сколько будет 2 + 2?». Если ответ верен, то отвечает: «Молодец!». В противном случае: «Запомните: 2 + 2 = 4!».

Задание по теории: составить блок-схему алгоритма решения данной задачи.

1. Если тучи облепили горизонт,
   Непременно захватите плащ и зонт.
   Ну, а ежели на улице жара,
   Мы на пляж помчимся с криками «ура!».
2. ЭВМ спрашивает: «Любите ли вы мороженое?». Если ответ положительный, то отвечает: «Поедим вместе». В противном случае: «Отдай мне!»
3. Ввести число. Если оно неотрицательно, вычесть из него 50, в противном случае прибавить к нему 100.
4. Ввести 2 числа. Если их произведение отрицательно, умножить его на 2 и вывести на экран, в противном случае увеличить его в 1,5 раза и вывести на экран.

Дополнительные задания.

Какое значение будет иметь переменная d после выполнения следующих операторов:

1. a:=3;
   b:=2;
   If a>b then d:=a
   else d:=b;
2. a:=2;
   b:=3;
   d:=4;
   If a>b then d:=a
   else
   begin
   d:=b;
   d:=d+a;
   end;
   d:=d*2;
3. d:=0;
   a:=1;
   b:=1;
   If a>0 then
   If b>0 then d:=1
   else d:=2;

(1-3; 2-6;3-1)

Практика.

1. Ввести рост человека. Вывести на экран «ВЫСОКИЙ», если его рост превышает 180 см, и «НЕ ОЧЕНЬ ВЫСОКИЙ» в противном случае.
2. Составить программу, которая спрашивает возраст человека и, если ему 18 лет и больше, сообщает «Замечательно. Вы уже можете водить автомобиль».

V. Итог урока.

1. Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
2. Для решения каких задач используется условный оператор?

VI. Домашнее задание.

Написать программу, начертить блок-схему.

Задача № 1. Ввести 2 числа. Если их произведение отрицательно, умножить его на 2 и вывести на экран, в противном случае увеличить его в 1,5 раза и вывести на экран.

Задача № 2. Ввести 2 числа. Вычесть из большего меньшее.

Задача № 3. Ввести число. Если оно четное, разделить его на 4, если нечетное – умножить на 5.

Приложение